当挂钟停止之后——郭巷实验幼儿园大（1）班课程故事

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一、活动缘起 度过了愉快的周末，周一刚来园，佳佳就发现教室里的挂钟不动了。 在老师的帮助下，我们把挂钟取了下来。润润：难道是挂钟坏掉了？佳佳：应该是没电了吧。袁袁：那就给他充点电呗。诗涵：什么呀，挂钟是装电池的。润润：那要装什么电池？袁袁：我们试试不就行了？ 于是，一场关于电池的旅程开始了…… 主题脉络图 关键经验 幼儿的经验与学习：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。佳佳敏锐地发现了教室里的时钟不动了，并由此引发大家对时钟的讨论。时钟不动了是因为没电，需要更换电池，这是小朋友的已有经验，可需要什么电池，又该如何安装呢？这就需要小朋友们通过探究操作，获取进一步的经验。教师的思考和支持：《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。给时钟安装电池，这个生活中再正常不过的小事，对于孩子们的科学学习来说，却不是一件小事。教师应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案。 二、认识电池 第二天，我们收集来了各种各样的电池，有普通干电池、纽扣电池、充电电池等等。 通过观察对比钟表的电池槽，我们发现5号干电池的形状、大小最合适。 确定好电池，我们开始试着安装了。晨晨：装好啦，咦，为什么时钟还是没有动？佑佑：可能是装反了，我记得电池好像有正极和负极的。晨晨：那我们再来试一试。佑佑：哇，时钟动了，我们成功啦。 我们把成功经验介绍给大家。老师和我们一起认识了电池，原来电池有凸起的那头是正极“＋”，扁平的那头是负极“-”，我们安装时要先把“-”号那边和弹簧靠在一起，然后压一压弹簧，再把电池“+”号那边放进去，电池就安装好啦。 而且，我们还发现，干电池有很多号兄弟哦，有1号，2号，3号……一直到7号。他们的数字越大，身体越瘦小，1号是最壮的。 有了安装成功的经验，我们对电池更感兴趣了。原来，我们最喜欢的电动玩具，日常生活所需要的遥控器、闹钟、门铃这些都需要电池呀。 我们找到了生活中的电池，并记录了下来。 我们都画好啦。 幼儿的经验与学习：电池在孩子们的生活中很常见，但很多孩子却没有深入了解过电池，也没有安装电池的经验。在安装电池的过程中，孩子们通过观察比对、实际操作、及时调整，掌握了安装方法，获取了感性认识，在交流分享环节之后，孩子们对于电池的兴趣也被彻底点燃了。教师的思考和支持：《指南》中指出：教师应为幼儿的探究活动创造宽松的环境，提供丰富的可操作的材料，满足幼儿运用多种感官、多种方式进行探索的需求。在孩子们一系列的自主探索中，教师始终是支持者、合作者、引导者的角色。 三、玩转电池 自从我们知道“电池”里藏着“有能量的电”以后，“让玩具动起来”成了益智区里最火爆的游戏。但是新的问题也出现了，电池盖上很多都是带螺丝的，我们带来之后根本打不开。 凡凡：我知道，要用螺丝刀就能把它转出来，我爸爸给我修电动车的时候我看他用过！第二天，大家带来了小螺丝刀，有了工具，我们终于可以打开那些尘封的电池盒了。 一天游戏中，尧尧说道：“我妈妈说，苹果也可以做电池的。”妍妍：苹果怎么做电池？它不是吃的吗，怎么会有电？宸宸：噢这个，我在书上看过，好像是可以做的！奕博：那要怎么做啊，你们知道吗？尧尧：额……（挠了挠头）我也不知道。妍妍：我们试试吧，好不好。苹果能做电池吗？怀着这个疑问，我们进行了实验。 我们一起认识了制作苹果电池需要哪些材料。 大家都对电池实验感到好奇、兴奋和紧张，第一次实验时，很多小朋友成功了，但也有一些小朋友没能让小灯泡亮起来。 于是老师组织大家讨论失败的原因，最终，我们觉得导致失败的原因可能有两个：1.可能是苹果里水分不够，无法产生电流。2.插片安装顺序不对。 那么如何解决这两个问题呢？在苹果的问题上，我们对苹果进行了揉捏，让它能有更多水分。在插片的问题上，我们仔细研究了实验图纸，讨论了摆放的顺序。 总结经验后，我们进行了第二次实验，通过调整，这次大家都成功啦。 实验的成功让我们对电池实验更加感兴趣了，枫枫问道：除了苹果，其他水果能做电池呢吗？这引发了大家的讨论。最终我们决定再实验一次，选择了黄瓜、橙子、桃子、土豆，作为我们新一轮的实验对象。 第二天，我们准备好材料，继续实验。首先是黄瓜，到底会不会亮呢？穿好导线，灯亮了！可是灯只亮了一会儿就灭了，不管我们再怎么尝试，小灯泡始终没有再亮，这是为什么呢？ 再试试橙子吧，实验成功了！ 土豆也能让灯泡亮起来诶。 哇，桃子还能让时钟亮起来，水果电池可真神奇。 第二次实验中，为什么实验中有的组小灯泡很亮，有的组小灯泡却只有一点亮光呢？老师告诉我们，原来水果电池的成功和水果有着直接关系，不是任何一种水果都可以制作水果电池的，制作一个优秀的水果电池，被选中的水果要含有一种叫果酸的物质，并且果酸浓度越高，形成的电流越大，这样通过插在水果里的铜片和锌片不断作用，形成电流差，最终变成水果电池，像黄瓜本身含有的果酸浓度不高，产生的电流也比较小，所以只坚持了一会儿，黄瓜电池就没电啦。 幼儿的经验与学习：随着活动的不断推进，孩子们渐渐不满足于认识电池了，他们开始对电的产生感到好奇，于是我们进行了水果电池实验。在第一次实验中，由于孩子们缺少对电池实验的认识，实验最终失败了。但是大家都没有气馁，认真寻找失败原因，在调整过后，实验终于成功了，在这一过程中，孩子们也收获了名为“坚持就是胜利”的果实。教师的思考和支持：《指南》中指出：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在这一环节，教师没有直接告诉幼儿答案，而是让幼儿自己动手动脑解决问题，在解决的过程中积累经验，形成收益终身的学习态度和能力。 四、如何处理电池 由于我们特别喜欢到益智区做各种科学小游戏，区域里出现了一堆“废旧电池”，对于这些电池的归宿，大家却有一些不同的看法。航航：电池是有害垃圾，如果我们不要电池了，要把它扔到有害垃圾桶里。砳砳：我记得有的电池好像是其他垃圾。到底谁说的是对的？电池又该怎么扔？于是我们通过阅读绘本故事、观看宣传片、做垃圾分类小游戏等，学习如何进行垃圾分类。 有趣的垃圾分类游戏开始啦。 我们相互检查大家扔的对不对。 原来，不是所有的电池都是有害垃圾呢。干电池属于其他垃圾，而纽扣电池、充电电池这些属于有害垃圾，对于垃圾分类我们也更加清楚啦，爸爸妈妈，以后家里的垃圾就让我来扔吧。☀️ 小小的电池却拥有大大的能量，它给我们的生活带来了很多方便。对于我们小朋友来说，电是充满魔力的，它总是吸引我们去探索。但是电也有危害，它是需要大写加粗的危险物品，我们一定要注意用电安全，不能玩弄插头插座，不能在没有成人陪伴和防护措施的情况下摆弄电线、电路、灯泡哦。 老师还告诉我们：“电的资源不是无穷无尽的，我们知道发电厂是通过燃烧煤、天然气等不可再生的化石能源来生产电的。为了保护我们的地球妈妈，减少资源的浪费，节约用电，应该从我们身边做起。” 活动感悟：本次活动从小朋友观察到的“挂钟不动了”这一现象出发，跟随着幼儿的兴趣逐步推进。小朋友们通过亲自寻找，了解到生活中有很多需要电池的物品，感知电池的作用。他们亲身体验、反复尝试和操作，从而发现了电池安装的方法，解决了水果能否做电池的疑问。当小朋友说“电池是有害垃圾”时，老师及时抓住教育契机，使活动不断向前推进。在活动中，老师作为一个支持者、引导者、合作者，认真观察幼儿的每一个动作，倾听幼儿每一个想法。