<p class="ql-block">为了更好地促进教师的专业发展，提升教师观察与课程建构的能力，2021年6月22日，连云港市和安幼儿园一行18位教师一起相聚宿迁市第一实验幼儿园，开启了为期一天的观摩学习。</p> 游戏观摩篇 <p class="ql-block">抵达宿迁市第一实验幼儿园，老师们戴好口罩，测量过体温之后就迫不及待进入孩子们的游戏世界中。我们首先看到的就是孩子们在户外游戏的场景。</p> <p class="ql-block">正巧今天是大三班孩子们的毕业典礼，孩子们在自主布置的环境下尽情得展示着自己的表演。孩子们三五成群，或唱或舞，沉醉其中，我们参观的老师都被孩子们的表演所感染，忍不住也驻足附和着唱起来。</p> <p class="ql-block">孩子们在自主游戏中尽情展示自己对音乐的理解与表达，虽然天气很炎热，但是孩子们的热情很高，沉浸在自由自主的游戏中。</p> <p class="ql-block">随后，我们教师进一步参观了幼儿园的户外环境创设，观摩了幼儿户外自主游戏活动。漫步幼儿园，我们随处可见幼儿的成长与学习。他们户外环境的创设兼顾五大领域，满足了幼儿的发展需求与兴趣，点滴细节也彰显出对幼儿的尊重，给我们参观的老师留下了很深的印象，也给我们很大的启发。我们开始反思究竟怎样的户外环境才是真正儿童喜欢的，需要的？我们老师可以有哪些作为？</p> <p class="ql-block">孩子们在进行户外写生创作。</p> <p class="ql-block">融合体能锻炼与角色性游戏一体的游戏区，深受孩子们的都喜爱。</p> <p class="ql-block">社会性角色区，孩子们专注的游戏中。</p> <p class="ql-block">室外小建构，即使只有一块小毯子，一筐小积木，孩子们也能乐在其中。</p> <p class="ql-block">田园般清新怡人的环境让我们忍不住要进去体验一番，何况是孩子们呢？</p> <p class="ql-block">沙池上方的遮阳棚为孩子们户外游戏提供了一个更舒适的游戏环境。</p> <p class="ql-block">镜头一转，我们来到室内，观摩了幼儿的室内游戏。温馨的环境布置，多样丰富的材料提供，以及幼儿专注投入的游戏状态给我们留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block">无需教师提醒，孩子通过环境的提醒自主进行点心。</p> <p class="ql-block">不仅是室外，室内也有自主表演的小舞台，而孩子们就是舞台的主角。</p> <p class="ql-block">在美工区进行自主创作的孩子们。</p> <p class="ql-block">室内建构区的孩子们在进行小组搭建。</p> <p class="ql-block">温馨的读书区。</p> <p class="ql-block">益智区材料的摆放整齐有序，孩子们自主选择游戏材料，进行桌面游戏。</p> <p class="ql-block">自然、低结构的游戏材料随处可见，材料的摆放适合幼儿拿去取。</p> <p class="ql-block">正在与自然、低结构材料进行互动的孩子们。</p> <p class="ql-block">大班自主签到环境的创设，满足幼儿的发展需要，为幼小衔接做好了铺垫。</p> 讲座篇 <p class="ql-block">观摩过宿迁市第一实验幼儿园的室内外游戏后 我们有幸聆听了章兰园长为我们带来的《探索“追随儿童”的课程改革路径》。章园长理论结合案例深入浅出地为我们讲解着，让我们时不时情不自禁地鼓起掌来，也时不时让我们陷入思考与反思中。</p> <p class="ql-block">章园长为我们剖析了他们园所“追随儿童”的课程建构的路径，从理念实施前的困惑，到重点突破“难题”，再到现在陪伴式教育理念的实施与贯彻，无不体现着教育智慧与正确的儿童观、游戏观和课程观。章园长的讲座虽然是站在管理层的角度，但也给我们一线的教师带来许多思考与反思。</p> <p class="ql-block">大家都知道幼儿园的课程应该是有目的、有计划的，它是一个动态的过程，它应该是适应儿童的，那我们现有的集体教学，真的是适合儿童的吗？它真的做到动态化了吗？在宿迁第一实验幼儿园，他们是没有集体教学活动的，一日作息时间弹性化，室内外游戏交互进行，真正落实“以儿童为中心”“游戏是孩子最基本的活动”的理念。他们并不排斥集体活动，小组讨论，游戏分享也是他们集体活动的一种方式。反思我们现有的课程组织模式，我们应该怎样最大化的将游戏的时间与权利归还给儿童呢？应该怎样处理好集体活动与自主游戏的关系？这是值得我们去思考与实践的。</p> <p class="ql-block">备课到底是备什么？章园长的讲座让我们又一次开始进一步思考这个问题，到底是备教材还是备儿童？“备儿童”到底是备哪些内容呢？是关注如何“教”还是关注“如何支持孩子更自主的学”？章园长为我们进一步梳理了思路与途径，我们都受益匪浅。</p> <p class="ql-block">他们班级教师进行的一日集体审议形式也是值得我们学习的地方！每日幼儿离园后，他们班级的三位老师都会坐在一起梳理一起总结，对环境、材料和孩子的需求与发展及时进行反思，及时进行调整。这都应该是我们努力跟进的地方。</p> <p class="ql-block">他们个性化的活动也给我们带来很大的震撼和反思，我们的毕业典礼是应该以年级组为单位还是以班级为单位更合适呢？是不是应该满足孩子个性化的发展需要？是不是应该放手让孩子去亲自布置呢？毕业画展是应该教师来主导还是应该让孩子自主布置？这是值得我们深刻反思和改变的。</p> 案例分享篇 <p class="ql-block">纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。讲座过后，天玺幼儿园的赵曼老师为我们带来了《与桥有约，遇见成长》的沙水游戏分享。</p> <p class="ql-block">从“邂逅大桥”到“搭建大桥”，再到“搭建科技馆”，孩子们从做计划开始，经过小组讨论与搭建，一步步解决问题，最后体验到成功的喜悦，孩子们乐在其中，老师也在这个过程中收获颇丰。原来，孩子是有自主学习能力与解决问题能力的个体，游戏中也蕴含着无限的学习。</p> <p class="ql-block">一天的学习收获满满，回顾一天的学习，我们倍感内容的充实与理念的丰实，课程游戏化我们一直在路上，但是唯有坚定“自由，自主，创造，愉悦”的游戏化理念，遵循孩子的身心发展特点与兴趣需要，我们的路才会越走越远，越走越坚定！就让我们将所学化作点点滴滴的细节中，让游戏点亮幼儿的童年！</p>