为未知而教，为未来而学

李海超

　　时光清且浅，岁月留书香。六月，与《做有温度的教育》一书邂逅，在文字中感受温暖，获得力量。

细细品读第一辑：教育是什么，我看到最多的字眼便是“可能”。教育是给人的一生奠基，不能指望通过教育把孩子人生所有的“需要”都准备好，供孩子一生使用。教育只能给孩子提供更多可能，这些可能只是提供一些方向，而非提供确定、单一和定性的东西。即：教育要帮助孩子成长，为孩子成长提供机会与可能。

　　文中提到：“教育的价值是什么？不是培养人才，不是培养相同、相似的人才，而是让每个受教育者寻找和发现更好的“我”，是为他们寻找和发现更好的“我”提供帮助与平台。”每个孩子都是独一无二的生命个体，他们或许成绩不好，但却温和、善良、勤劳、勇敢，这样的他们同样闪闪发光。公平对待每一个孩子，为每一个孩子的成长提供尽可能多的服务，给学生以启迪，让他们明白世界上有不同的景色，明白完成今天的选择后还要接受未来的结果，明白要为今后的发展创造更多可能。教育不是培养完美，是让每一个孩子更为更好的自己。

授之以鱼，不如授之以渔，不如授之以欲。欲是指想法、希望、目标，要让孩子对人生永远充满希望和梦想。因此，在教育实践中，我们首先要考虑学生的感受、情绪、爱好和价值取向，让学生从参与开始投入，并在机会中尽力而为。说有温度的话，做有温度的事。欣赏、表扬、鼓励孩子，就会有孩子离你越来越近。

“教己育人”这四个字也给我留下了深刻的印象，只有教己才能育人。英国学者贝奈特说，唯一真正的教育者是教育了自己的人。教育工作者首先要有积极、健康的学习心态，要有不断修正、纠错的能力，要有正确、健康的价值观，其次要有知识、技能、交流的素养，还要有主动担当的职业意识。

为未知而教，为未来而学。只有让所有受教育者和教育者都有存在感、关注感，都能体会到变化的乐趣，都能对教育和未来充满期待，教育才能真正称为教育。