潜心耕耘硕果丰，以终为始再起航—漳州教科院课题《乡镇中心园区域活动有效开展的实践研究》成果展示暨结题报告

艺燕

区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用。紫泥镇中心园和浮宫镇中心园是区级示范性乡镇中心园，正逐步完善基础设施建设，新教师不断涌现，存在重集中教育活动，轻区域活动，对区域活动的认识和开展流于形式，缺乏相关的研究。在这样的背景下我们以这两所中心园区域活动的现状为例开展了《乡镇中心园区域活动有效开展的实践研究》的课题研究，经过课题组全体成员两年间的努力研究和探索，本课题的研究已初见成效，取得了一系列的成果。  　　荷风送香气，蝉鸣声声响。 2021年6月21日上午，漳州教科院课题《乡镇中心园区域活动有效开展的实践研究》（立项批准号：ZPYKT19009）结题报告按课题计划如期在龙海区浮宫镇中心幼儿园举行。 　　参加结题报告会人员有：龙海区教师进修学校教研员黄娉婷老师、浮宫中心小学幼教辅导员郭妙艺老师、浮宫镇中心幼儿园郭惠珍园长、课题组全体成员、浮宫镇中心园及下兴分园的老师们。 　　课题结题报告会分为课题成果展示和结题汇报两个部分。 一、走进区域，共解童心—课题成果展示 在区域活动观摩中，老师们根据课题研究的五个内容：本土资源的开发和利用、开放性材料在区域活动中的运用、区域活动中教师的观察与指导、区域活动与教育活动的优化整合、课题背景下的园本教研活动进行了现场研讨。 结合课题实践研究内容，黄娉婷老师针对区域活动开展的情况提出：在幼儿游戏中，教师不要把幼儿放置在自己编织的框中。应给予幼儿充足的自主游戏的时间和空间，让幼儿有充分的“参与权”、“话语权”、 “主动权”和“选择权”。教师要有深度学习的思维，推进支持幼儿的深度学习，善于挖掘游戏背后的更多线索。 　　开放性材料在区域活动的运用 乡镇中心园拥有丰富的自然材料、生活材料、低结构材料等，这些材料孩子们经常接触，也容易收集。孩子们根据自己的兴趣、需要和意愿选择玩什么、怎么玩、和谁玩，从而积极地与同伴、材料互动。 　　本土资源在区域活动中的运用 浮宫镇依山傍海、盛产杨梅，特色区主要由“杨梅小作坊”、“厦漳大桥”建构区、“田头古厝群”农家乐等区域组成。 　　 　　紫泥地处农村，是富有闽南特色的鱼米之乡。创设了主要由“蘑菇寮”、“紫泥人家”、“农贸市场”、“海鲜养殖区”、“北岸篮编织区”五个区域组成的“紫泥小镇”。 　共享区域“材料超市” “材料超市”让原来拥有固定玩法材料变得更加多样化，材料是“超市”里货架上可供挑选的物品，可以根据幼儿的喜好进行随意搭配，给予了幼儿极大的开放性和自主性。 　 　　童趣环创，润物无声 一点一滴皆用心，一区一角皆教育。在点滴中，在区角里，我们走进孩子的世界，静静聆听孩子的声音，细细观察孩子的行为，紧紧跟随孩子的步伐，和孩子一起发现、探索、成长。 　　“欲问秋果何所累，自有春风雨萧萧。” 课题组的老师们将两年来课题研究的成果用图文并茂的形式呈现出来。 　 　　 二、课题结题汇报 首先，课题负责人黄娉婷老师从课题研究的背景及意义、课题研究的理论依据、目标和内容、课题研究的方法、课题研究的实施、课题研究的成果以及课题研究存在的问题与思考等方面做了详细的汇报和讲解。 　　接下来，课题组的5位成员老师分别从本土资源的开发和利用、开放性材料在区域活动中的运用、区域活动中教师的观察与指导、区域活动与教育活动的优化整合、课题背景下的园本教研活动课题研究研究五个方面进行了全面的汇报。 　　洪彬彬老师代表紫泥和浮宫镇中心园的课题组成员们汇报在课题中的成长感悟。 　　教师专业成长的途径有很多，课题让我们以一个研究者的身份投入到教育实践中。从实践中发现问题，寻找切入点，与理论相结合，寻求解决的方法。我们在课题研讨探究中观察能力、发现问题和解决问题的能力都得到了提高。学会了捕捉幼儿在区域活动中有价值的事件；学会了如何在区域活动中进行观察、记录、反思和推进；学会了以儿童的兴趣和需要设计组织区域活动。在领导的支持、专家的专业引领下，我们专业成长之路走的更高、更远。 　　最后，黄娉婷老师对课题结题汇报进行了总结。课题研究让我们告别迷茫，明确方向，历经两年的科研课题结题了，这是终点也是起点。在科研的道路，我们将继续学习、努力探究，进一步做好课题研究工作，让我们的课题探索之路越走越远，一路芬芳！ 撰稿：郭艺燕 审稿：黄娉婷