致敬鲁迅先生

追梦

本单元的主题是走近鲁迅，是为鲁迅先生设计的单元。本单元编排了《少年闰土》《好的故事》两篇鲁迅作品作为精读课文，《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅有感》两篇纪念鲁迅作品作为略读课文，和语文园地八和习作《有你，真好》等内容，四篇课文从不同的角度、不同层面，呈现了鲁迅的人生经历、形象特点、思想追求、伟大人格和不朽精神。 本单元我们以“致敬鲁迅先生”为情景主题，将语文要素“借助相关资料、理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达出自己的情感”与主题有机融合，统整为三个任务和七个活动，将课文阅读、习作、语文园地整合在“走近鲁迅”、“听先生讲自己的故事”、“先生永远在我们心中”三大任务之中。通过观看纪录片《百年巨匠》（鲁迅篇），激发学生走进鲁迅的兴趣；“听先生讲自己的故事”中，认识童年的伙伴闰土，感受先生美好的世界。围绕“他是这样一个人”“他永远活着”“先生我想对你说”三个活动由衷赞美鲁迅先生的伟大和不朽，让“先生永远活在学生的心中”。 任务内容安排 任务一：走进鲁迅先生活动1:印象鲁迅 　　由于鲁迅生活的年代与学生较远，所处的时代背景也比较特殊。我们通过观看大型纪录片《百年巨匠—鲁迅》和阅读《百年巨匠——鲁迅》（校园美绘版）了解先生的生前事迹、家庭背景，拉近和学生的距离，他们自发组成学习小组，借助网络资源，从不同角度搜集鲁迅的资料，并梳理进行小组汇报。 　　在这个过程中，他们走近鲁迅，亲近鲁迅，形成鲁迅初印象，瞧，这是同学们精心绘制的鲁迅生平时间轴。 活动2:鲁迅金句 在建立鲁迅初印象后，让学生尽情聊聊鲁迅先生的名言金句，制作精美的书签。在诵读与积累中，理解鲁迅先生的高贵品质和爱国情怀，丰富对鲁迅先生的感知。 任务二：听先生讲自己的故事活动1:童年的伙伴 给少年闰土画像，形成闰土初印象。在此基础上，让学生细细品读课文，感悟人物形象，让学生对闰土几个片段，小组合作交流。接下来写写自己的记忆瞬间，指向表达。借助课后练笔，学生从生活相册中选一张照片仿照第一自然段写下来，非常投入。他们有汇报，有交流、有评价，适时补充了《故乡》节选，让学生认识中年闰土，和少年闰土美好形象形成鲜明对比，在学生内心掀起情感波澜。 活动2:美好的梦 教学中，带领学生理解、感悟、想象、感受鲁迅先生梦境的美好，然后结合事先收集的鲁迅先生的当时社会环境，以及课后阅读链接，交流重点段落词句理解，深化梦境与现实矛盾对立的认知。 任务三：先生永远活在我们心活动1:他是这样一个人 　　课前学生充分利用网络资源，查阅资料做积累，说说理解中的鲁迅是个怎样的人。学生畅所欲言，他们从具体的语文文字中感受到鲁迅伟大的人格，周晔眼中的伯父鲁迅。学生使用小标题概括文章主要内容，借助表格梳理我的伯父鲁迅先生的主要事迹，人物细节描写，品读亲人笔下真实而立体的鲁迅。体会鲁迅先生为自己想的少的，为别人着想着多的高尚品格。 活动2:他永远活着 　　课前带领学生结合前面学过的课文，和其他途径获得的与鲁迅相关的资料，借助表格进行梳理，在此基础上，聊聊自己心中已有的鲁迅形象。充分了解诗人所处的历史背景之后，通过各种形式，反复吟咏诗歌，在对比阅读中理解诗歌内涵，和诗人一起怀念鲁迅。在两种有的人对照下，赞颂鲁迅先生为人民无私奉献可贵精神。 活动3:先生，我想对你说 　　最后安排一次小练笔，学生通过对印象深刻者进行描述，把事情写具体，表达自己对鲁迅先生的真挚情感。在孩子与鲁迅之间搭建沟通的桥梁。在真实的情景中进行言语实践。从学生一篇篇情感文中，我们知道学生真正走进了鲁迅，鲁迅先生成了他们心中的一座山，向先生致敬，一篇篇精美文章诞生了。 通过实践探索，我们惊喜看到学生素养可见，学生主体性得到回归，在大单元教学中，学生自主参与，与伙伴合作型学习，交流学习收获。这种学习方式，使学生在学习中的主体地位真正得到回归。学生由学会变成会学，提升学生的真实学力。我们鲜明感受到教师观念的无形蜕变，转变的教师观念，转变的教师角色，转变的教学行为。今后实践中我们还要不断改进，不断完善，在大单元教学中提升学生语文素养。