九台区胡家中心幼儿园“砥砺十年，奠基未来”学前教育宣月系列活动（四）中青年教师赛课活动

花开的声音

为期一周的中青年教师“创设游戏情境，激发幼儿潜能”主题赛课评比活动结束了。每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。 这次中青年教师主题赛课活动，充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨；充分体现了园内进一步加强教师队伍建设，营造竞争向上的工作局面的发展方向。培养了青年教师的敬业创新精神，鼓励青年教师脱颖而出，促进我园整体保教水平稳步提升。 前期准备 根据2021年春季学期本园工作计划、教研活动计划、青年教师培养计划、教师转岗培训计划、师徒结对带教活动计划和学前教育宣传月系列活动安排，结合本园新教师多、年轻教师多的实际情况，制定了开展“创设游戏情境，激发幼儿潜能＂中青年教师主题赛课活动方案。 　　 召开全园教师会议，宣读主题赛课活动方案细则，明确教师赛课活动意义，高度重视赛课活动。 中期活动 园内青年教师以积极饱满的热情投入活动中，精心备课，反复推敲活动设计。中年教师发挥了中流砥柱的骨干精神。活动时老师们积极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。这次参赛老师的课无疑是付出了艰辛和努力的。 　　 艺术活动《小雨伞》，在杨佳惠老师创设的故事情境中展开了。教师适时地示范引领，孩子们陶醉地制作着，相互欣赏着，怎一个“美”字了得！ 　　 社会活动《端午节》是刘鲜丽老师精心为宝贝们准备的传统节日大餐。在这里，孩子们知道了端午节的来历，知道了端午节的习俗。老师准备了大量的实物，与幼儿一起挂、系、画、演……让原本离幼儿很远的生活被幼儿熟识了！ 　　 《父亲节的礼物》是刘秀艳老师在父亲节来临之际对大一班的幼儿进行的一次感恩教育活动。活动延伸到了家庭生活中，家长们看到宝贝懂得感恩了，非常欣慰。 　　 体能游戏《抢圈大作战》在韩莉老师创设的游戏情境中，孩子们从始至终都处在很兴奋的状态中，老师时时关注幼儿活动状态，以参与者身份时时加入游戏过程，宝贝们直至下课，身心愉悦，意犹未尽！ 　　 《小动物找家》是刘蕊老师设计的一节体能游戏课。刘老师整节课中扮演了很多种动物角色，与幼儿互动频繁，融为一体。示范性的动作和故事性的语言极具吸引力，幼儿完全沉浸在老师设计和组织的活动中！ 　　 温月老师是一位新教师，从来到幼儿园的第一天起，就努力钻研业务，认真学习《指南》和《纲要》精神，虚心向前辈教师请教，使自己在最短的时间内成为了一名成长很快的年轻教师。在这节《认识图形》的课堂中，孩子们不觉得是在上课，时而跑到老师跟前互动，时而在教室里找认识的图形，“玩中学”的理念体现得淋漓尽致！ 　　 音乐律动《布谷鸟》节奏欢快，带动了幼儿、听课的老师们和执教者一起随着节拍，感受着音乐给这个世界带来的美好！ 　　 《做饼干》是刘冰冰老师为小班幼儿设计的一节健康活动课。课前老师组织幼儿认真洗手，擦拭桌子，及时进行讲卫生教育。老师仿佛放风筝的人，时而把线拽一拽，孩子们小眼睛齐刷刷地盯着老师；时而把线松一松，宝贝们欢呼雀跃放飞自我！最后小朋友们不但成功地制作完成了夹心饼干，还愿意分享给别人呢！ 　　 《节约粮食》是孙微微老师根据幼儿年龄小，节约意识不强的特点，精心设计的一节科学活动课。当小朋友看到白板中有自己节约粮食不剩饭的照片时，非常惊喜，非常自豪！用身边的人做榜样是最有实效的，孙老师是一位智慧型的教师！ 　　 后期总结 上公开课就要逼着你钻研《指南》，研究《纲要》，公开课是全体教师奋进的一个推动力。从备课到讲课，从讲课到听课，从听课到反思，这是教学能力提高的过程，这是每一位参赛教师的共同感受。开展赛课活动，一方面教师可以通过听课，相互取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有帮助。另一方面，自己上公开课后再听别人的课，进行反思，能有益于教学水平的提高和教学艺术的提升。当局者迷，旁观者清。别人提出来的问题可能是你永远不会发现的问题，这些问题就在活动中迎刃而解了。 　　 从本次赛课活动可以看到，我们的青年教师正处在践行《3～6岁儿童学习与发展指南》并不断探索和发展的进程之中。入职几个月，教师教学水平有了明显地提高。随着比赛结果的公布，中青年教师赛课活动已经落下了帷幕，但是比赛活动留给大家的兴奋和感慨还是很多的。这次活动体现了“以幼儿为主体、注重培养能力”的原则，在课程目标上追求科学性和适用性；在活动过程中注重幼儿的参与度和差异度；在方法选择上突出幼儿的主体性和民主性；在活动效果上重在培养幼儿的自主探究能力和合作意识。在课堂上，教师们能够积极开展师幼互动、活动设计敢于创新，活动内容贴近实际，尤其是多媒体等现代化信息技术的运用，体现了现代教学手段的优越性。 今后的思考 当教师把过程还给幼儿的时候，一堂课究竟需要一个什么样的活动过程，已经远远不是在备课的时侯就能完全胸有成竹、把握在手的。它需要遵循幼儿认知规律，把握幼儿思维的张弛或者情感的波澜，以自己的教育机智随时调整课堂活动环节。活动过程中重要的是幼儿的思维是不是真正被激活，课堂里有没有充满幼儿主动探究的气息。 今后我们要进一步建立健全适合我们的教研制度，营造严谨而和谐的教研氛围，该提倡的一定要提倡，该改进的一定要改进。任何一位教师，我们都不能做＂井底之蛙＂，多走向课堂，看一看，学一学，好的拿来，这样才能真正的锻炼自己，提高自己，才能不断创新。 这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检验。通过评比，为正在成长的青年教师树立了标杆。我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年教师。更有意义的是利用这个评价机制，激励教师热衷自己的职业，钻研自己的业务，促进保育教育教学质量的提高。