整书评价 <p class="ql-block"> 《三国演义》是五年级“快乐读书吧”推荐书目，是对“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，便于学生更全面地了解、感受古典名著。</p><p class="ql-block"> 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。</p><p class="ql-block"> 元末明初，社会矛盾尖锐，农民起义此起彼伏，群雄割据，多年战乱后朱元璋剿灭群雄，推翻元王朝，建立明王朝。期间人民流离失所，罗贯中作为一名杂剧和话本作者，生活在社会底层，了解和熟悉人民的疾苦，期望社会稳定，百姓安居乐业，作为底层的知识分子思考，并希望结束动荡造成的悲惨局面。由此就东汉末年的历史创作了《三国演义》这部历史小说。</p><p class="ql-block"> 《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间，近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物，被称为“第一才子书”。</p><p class="ql-block"> 五年级的学生思维较为活跃，思想趋于成熟，想象力丰富，通过“读古典名著，品百味人生”单元学习，对于阅读名著具有较大的兴趣。这本书讲述了东汉末年的风云变幻，其精彩绝伦的战争，惊心动魄的故事，变幻莫测的局势深深的吸引着读者。虽然《三国演义》创作背景与学生的现实体验有些距离，但是故事中人物的情感表达和形象塑造并不难理解。对于《三国演义》一书的阅读指导，采用同伴阅读中“篇章预测”策略进行阅读，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，能够提高学生的学习兴趣。</p> 设计理念 <p class="ql-block">本课设计意在激发阅读兴趣，结合同伴阅读策略，引导学生学会用篇章预测的阅读方法进行整本书阅读。</p><p class="ql-block">五年级学生通过“走进名著”单元学习，已经对《三国演义》有所了解，在本次授课设计时，通过抢答形式，检测学生对本书的了解程度，同时引导学生在阅读中先了解书本信息和人物，再进行阅读，养成良好的阅读习惯。</p><p class="ql-block">预测策略是三年级已经接触过的一个重要的阅读方法，教材中针对这一阅读策略安排了一个单元的学习。因此在课外阅读的指导中，引导学生把课内所学“预测策略”这一方法迁移到课外阅读中，能使阅读方法真正落到实处，提高阅读指导的有效性。</p> 教学目标 <p class="ql-block">知识与能力：</p><p class="ql-block">1、使学生了解《三国演义》，激发学生的阅读兴趣。</p><p class="ql-block">2、让学生学会阅读方法，爱上阅读。</p><p class="ql-block">3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。</p><p class="ql-block">过程与方法：</p><p class="ql-block">1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。</p><p class="ql-block">2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。</p><p class="ql-block">情感、态度、价值观：</p><p class="ql-block">启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。</p> 教学重点 <p class="ql-block">激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。</p> 教学难点 <p class="ql-block">通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。</p> 教学准备 <p class="ql-block">材料准备：</p><p class="ql-block">电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。</p><p class="ql-block">人员安排：</p><p class="ql-block">物料员：曹雯琪（发放回收阅读材料）</p><p class="ql-block"> 温家妮（张贴小组海报）</p><p class="ql-block"> 董雨萌（发放回收过程性材料）</p><p class="ql-block">计分员：姜可心 吴宇航</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 教学过程 <p class="ql-block">课前准备</p><p class="ql-block">播放背景音乐《西江月》，四人一组，进行“华容道闯关”游戏，由两名同学在投影出展示游戏过程。</p> <p class="ql-block">设计意图：通过“华容道”游戏，提高学生的参与度同是激发学生兴趣，在游戏中初步体会“放走曹操”之难，为教学中的“篇章预测”做铺垫，同事可以初步接触《三国演义》中的部分人物。</p> 初识三国 <p class="ql-block">师导入：同学们，刚刚玩的“华容道游戏”创作灵感来源于哪本名著？</p><p class="ql-block">答案预设：《三国演义》</p><p class="ql-block">（选生回答，记分员为其加分）</p><p class="ql-block">师：同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。</p><p class="ql-block"><br></p> 走进三国 <p class="ql-block">师：讲述规则，由教师读完题后，迅速起立作答。</p> <p class="ql-block">问题一：《三国演义》作者是谁？</p> <p class="ql-block">问题二：“三国”指哪几个国家？三国鼎立之时他们的统帅分别是谁？</p> <p class="ql-block">问题三：桃园三结义的三兄弟分别是谁？</p> <p class="ql-block">问题四：“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？</p> <p class="ql-block">问题五：“过五关斩六将”的人是谁？</p> <p class="ql-block">设计意图：通过抢答过程中的参与人数，判断学生对《三国演义》的了解程度，题目从基本常识逐渐深入到具体内容，难度逐渐增加。在答案揭示中渗透相关资料，帮助学生进一步认识主要人物，让主要人物的形象更为具体。</p> <p class="ql-block">师（过渡）：通过问答，发现学生对人物已经有所了解，接下来，我们暂且不去欣赏它的语言艺术如何精湛，只是看一看大家所积累的成语和歇后语，就可以感受到它的语言早已深入骨髓，影响到我们的生活了。</p> <p class="ql-block">歇后语：</p><p class="ql-block">你知道下面歇后语后半部分吗？</p><p class="ql-block">周瑜打黄盖——</p><p class="ql-block">三个臭皮匠——</p><p class="ql-block">张飞穿针——</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">你知道下列场景中所用到的成语，与哪些人物有关吗？</p> <p class="ql-block">师（过渡）：的确，三国的内容已经走进了我们的生活，而三国的故事也成了中国大众精神生活的一部分，刚刚发现有的同学已经忍不住在翻阅手中的《三国演义》了，那么接下来就让我们走进《三国演义》去感受它的魅力。</p> <p class="ql-block">设计意图：抢答最后环节，题目难度增加，可能会打消学生积极性，故而设计本环节，意在让学生认识到，《三国演义》已经和我们的生活有所交融，一本古典名著，对现代生活都能有所影响，更体现它的价值，激发学生的兴趣。</p> 关注情节 <p class="ql-block">6分钟同伴阅读</p><p class="ql-block">（同伴一先读，同伴二进行打分；三分钟时间到后，二人交换材料，由同伴二进行朗读，同伴一及时给予帮助并为其打分）</p> <p class="ql-block">设计意图：结合之前对于人物的铺垫，再借助同伴阅读的方式，由同伴一先读，老师巡视辅助，初步解决阅读材料的“生字障碍”，再由同伴二朗读，对文章内容加以巩固，为后文的预测做准备。</p> <p class="ql-block">师（过渡）：赤壁之战，曹操败走华容道，被关羽拦住去路。虽然关羽出征前立下了军令状，但想到当年曹操对他的恩，免不了犹豫起来。知恩图报，重情重义的关羽在忠和义面前应该怎么选择呢？曹操又是怎样在华容道逃过一劫呢？</p><p class="ql-block">请同学们，根据材料，进行合理的篇章预测，计时五分钟。</p> <p class="ql-block">书写篇章预测</p> <p class="ql-block">优秀篇章预测</p> <p class="ql-block">篇章预测展示</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">设计意图：预测策略是学生必须掌握的一个重要的阅读方法，三年级教材中针对这一阅读策略安排了一个单元的学习。同时“篇章预测”也是同伴阅读的重要策略之一，故而在课外阅读的指导中，引导学生把课内所学“预测策略”这一方法迁移到课外阅读中，能使阅读方法真正落到实处，提高阅读指导的有效性。教学中提供“预测提示”，可以帮助学生准确的表达预测的情节，在阅读中增加参与感，提升阅读乐趣。</p> 提升总结 <p class="ql-block">选择同学谈谈本次课的收获。</p><p class="ql-block">《三国演义》里最精彩的是战争，而作者并不注重战争过程的描写，而是表现人物间的斗智斗勇，所以说到“三国”必须要说到谋略。有人说《三国演义》是一部军事著作，就连我们伟大领袖毛主席在年轻的时候也总是随身携带两本书，一本是《孙子兵法》，一本是《三国演义》。课后，请同学们认真阅读《三国演义》，感受三国魅力。</p> 教师寄语 <p class="ql-block">你看偶像千百次现场，偶像也不是你的；</p><p class="ql-block">但是你看了十次书，书里的知识就是你的。</p><p class="ql-block">所以</p><p class="ql-block">让我们与书为伴，让书香伴我们成长！</p><p class="ql-block"> </p>