子课程《美丽汉丰湖》——“灵动美育”课程·扬美篇

龙珠小学2018级二班

2020年下—2021年上研究纪实核心研究成员：潘江平唐晴周丹 “美丽汉丰湖”课程，分为“意趣汉丰湖”和“人文汉丰湖”两大课程体系。意在通过围绕汉丰湖开展参观、体验、创造等系列活动，培养学生在汉丰湖自然与人文景观中感受美、体验美、表现美、创造美的能力，在汉丰湖博大包容的气度下，能拥有动静自如的自信，奔流到海的志向。 “意趣汉丰湖”课程下设低段美术课程“湿地观景”“光影大师”“树叶画”，科学课程“树叶的秘密”，数学课程“统计鸟类”，以及高段音乐课程“音你而来“。 　　在这个课程体系里，孩子们春季观鱼，冬季观鸟，不亦乐乎。连一向严肃的数学课堂、科学课堂也被搬进了大自然，计鸟类，观叶形，平常枯燥乏味的知识也变得生动起来。看！在老师们的指导下，孩子们学会了用镜头捕捉汉丰湖的美，用树叶画留住汉丰湖的美。他们在音乐中放飞志向，在舞蹈里挥动自信。 “人文汉丰湖”课程分为“运动之美”、“文化之美”两个子课程体系。其中“运动之美”课程设有中段体育课程“快乐韵律操”“环湖徒步”以及拓展课程“亲子打卡运动”。 在此课程篇章里，为达到使学生了解汉丰湖的各种体育赛事，感受其体现的体育精神的目标，孩子们在汉丰湖边迎着朝阳做韵律操，亲身体验环湖徒步，寓学于乐，动静结合，展现龙珠学子灵动气质。 “美丽汉丰湖”研学旅行树叶的秘密如果你认真地去欣赏树叶，你就会发现，每一片树叶的美，是各不相同的。 　　有的树叶，美在抱成团，连成片，一眼望不到边，满世界的翠绿葱茏，仿佛来到了绿色的海洋，连拂过它们的微风，都带着绿意，令人沉醉。 　　有的树叶，在树枝上的时候，显得很普通，当它们落到地面的时候，你捡起一枚，瞬间被它的形状和纹理惊艳了，有人会拿回家，夹在一本书中，这枚树叶，便有了书卷气，散发出文字的光芒。树叶拼贴画 如果你细心观察，你就会发现，每一片叶子，它的一生中，必有最美的一刻，可能在它韶华正茂时，也可能在它苍老飘零时。孩子们用自己的双手，赋予了叶子别样的美丽。 光影大师美，不一定都在远方的名山大川，异域风情，它也存在于我们每个人的身边。生活中的美并不少见，只要有一颗感受美的心。摄影，让人学会重新去观察这个世界，体会到文字只能描述事件的发生、发展经过，是一种静态的美，而图片能生动形象的记录事件的动态美，文字真实但虚拟，图片却真实的再现了事物的本质，动静结合才是完美的象征。 　　我们带着一双双善于发现美的眼睛，走进举子园、走近汉丰湖、走近风雨廊桥，用稚嫩的双手留下我们眼中最美丽的风景。 文盛举子园举子园位于汉丰湖畔文峰半岛，依托自然山水、“举子之乡”的厚重历史文化，以“文峰耸秀、科举文盛”为定位，建设有中国儒学文化建筑代表的文庙、中国科举文化建筑代表的考院、开州教育发展史代表的盛山书院等主体建筑，集中展现出中国科举文化之精髓和“举子之乡”的人文风采。 　　这里不仅有古色古香的复古建筑群，让游人身临其境体会到科举文化和儒学精髓，更有中国古典山水园林点缀其间，假山错落有致。<div>　　龙珠小学的学子们的到来，为庄重美丽的举子园带来灵动气息。</div> 环湖徒步阳光明媚的初夏，近处的文峰塔矗立在山水之间，塔下波光粼粼，湖上的快艇和画舫交相辉映，共同奏响了一曲魅力汉丰的歌谣。文峰高耸尽收眼底，万里平湖恍若仙境，山水相依风光旖旎，站在风雨廊桥上，龙珠学子观雕梁画柱赏灿灿金光中的平湖万里，或凭栏远眺或拍照留影。美丽的湖光山色，让人如痴如醉。同学们在这次的环湖徒步中，感受自然美景，体会人文魅力，“家乡美”三个字不再虚浮的存在于文字中，而切切实实在成为同学们的美好记忆。 快乐律动 　　灵心灵智成大美，为了陶冶学生的高尚情操，培养学生的团结协作能力和创新精神，提高师生的艺术修养，为学生们树立起心中的“艺术梦”，老师带领孩子们在湖边跳起了韵律操。 于湖光山色之中踏着青春的节拍，跳出蓬勃的朝气，舞动生命的活力。拥抱大自然！感受自然之美！家乡之美！ 　　中华文化源远流长，在老师们的带领下，孩子们踏进“举子园“，游览“风雨廊桥“，走进”开州故城“。感受人文风采，静品诗文词作，探寻历史文化。培养学生发现景观美、感受文化美的能力，传承开州古今文人胸中有丘壑，眼底有山河的大义。 课程舞台表演汇报 龙珠小学校长陈益秀致辞，陈校长针对学校“五育融合，以美育全”的美育思路进行了阐述，强调“灵动美育”课程体系是立足于学校“灵动”教育理念。 区教委副主任王家全在活动中，转述了国家教育部对美育发展的要求，强调了美育在义务教育乃至教育的整个阶段的重要意义，阐明了全区教育推行美育的目标。 最美汉丰六月中，风光不与四时同。一朝烟雨半湖莲，两岸菊花十里虹。 “美丽汉丰湖”课程设有“意趣汉丰湖”“人文汉丰湖”两大课程体系，意在通过围绕汉丰湖开展参观、体验、创造等系列活动，培养学生在汉丰湖自然与人文景观中感受美、体验美、表现美、创造美的能力。本次汇报活动中，孩子们化身为快乐的鱼、鸟，在汉丰湖自由穿梭。一曲《呦呦鹿鸣》生动再现了文人韦处厚宴请宾客的场景。 课程研究过程展区 　　“灵动美育”课程体系中的扬美篇具体包含以山水陶冶学生情操，通过环境育美学生心灵，培养学生湖海胸襟“美丽汉丰湖”子课程,直指学生心胸、心智、品格三个成长维度，以美育为抓手，关注学生全面发展。 从前期的课程游学活动方案、活动安全预案、课程主题研究表，到活动开展过程中的学科教师教学设计、教学活动过程记录，再到后期的课程评价，成果汇总和总结反思，一应俱全。 “美丽汉丰湖”课程与基础学科进行融合，每一个课程活动都是在学科活动的框架下开展的。 细致全面的课程纲要，详实具体且操作性极强的活动过程记录，具备校本教材雏形和潜力的教学资料，以及种类丰富，涵盖了写作、绘画、手工、书法、科技作品的学生学习成果，构成了“美丽汉丰湖”课程体系丰富的活动过程成果。 课程阶段总结与展望 在社会各界的关注与支持下，在学校领导的运筹帷幄中，在全体教职工的勤奋努力下，这次的美育课程从扎实的理论基础走向丰厚有料的课程实践，将一粒美的种子悉心浇灌，使它在龙珠学子的心中茁壮成长。我们的预定目标得以实现，学校的发展又进一步深化。我们继续努力，共同期待。期待大美龙珠更加辉煌的未来！