<p class="ql-block"> 为进一步落实教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和江西省教育厅《进一步加强中小学生作业管理工作的通知》的要求，在区兼职教研员何光玉主任的指导下，赣州市第五中学语文组于6月22日在学校录播室开展了“初中语文作业设计与实施专题教研活动”。</p> <p class="ql-block"> 本次活动第一项，由八年级李仪老师执教《记叙文专题复习》。</p> <p class="ql-block">《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的核心是语文能力，而语文能力不可能只依靠老师的“讲”和学生的“听”而获得，它必须更多地通过学生自主的实践操作来习得，即必须经过老师指导下的学生自己动口、动手、动脑的反复练习。</p><p class="ql-block"> 因此，语文教学从阅读、理解、感悟内化、积累、评论、表达和运用等，都应当对学生进行有目的有计划的操作训练，因此目标多元，内容综合资源丰富，形式多样的阅读练习应贯穿语文教学的全过程，从而使学生真正获得语文素养的形成与发展的意义。</p><p class="ql-block">“讲透讲深”的遗风犹存，排挤了语文练习应有的位置；机械重复的“题海”是对练习缺乏科学研究的表现；训练意识的薄弱和低效，又严重影响着学生语文素养的形成与发展。</p><p class="ql-block"> 由此看来，语文教学练习的理论探讨和操作设计，对于克服语文教学的时弊，是一项有针对性和紧迫性的教研。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本节课以记叙文阅读教学为起点，把与其有关联的相关知识容纳进来进行设计，对所学的知识进行系统的条理化的整理，思维导图的设计，目的明确，层次清楚。</p><p class="ql-block"> 阅读练习设计难易适度，真正做到讲中有练，练中有讲，以讲带练，以练带讲，讲练结合，把阅读课的教学过程转化为学生语文素养训练和发展的过程。</p> <p class="ql-block"> 活动第二项，谢鹏老师为大家做了《初中语文作业设计与课堂教学有效整合策略》的专题讲座。</p> <p class="ql-block">谢鹏老师首先和大家一起学习了“教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知”：</p><p class="ql-block">一.把握作业育人功能，</p><p class="ql-block">二.严控书面作业数量；</p><p class="ql-block">三.创新作业类型方式；</p><p class="ql-block">四.提高作业设计质量；</p><p class="ql-block">五.加强作业完成指导；</p><p class="ql-block">六.认真批改反馈作业；</p><p class="ql-block">七.不给家长布置作业；</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">老师们用心听讲座，认真记笔记。</p> <p class="ql-block"> 接着谢鹏老师和大家分享了自己布置语文作业的一些基本原则：</p><p class="ql-block">1.语文作业要把握言意并举的总原则。</p><p class="ql-block">2.语文作业要坚持思维能力的再提升。</p><p class="ql-block">3.语文作业要创设实践活动的真情境。</p><p class="ql-block">4.语文作业要训练口头书面的双表达。</p> <p class="ql-block">语文教学要走出“高耗低能”的死胡同，必须从“重口轻笔”的误区中解脱出来，优化练习的设计，提倡“习行之功”，使学生的语文素养在阅读教学中，在语文操练中获得良好的发展。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动是赣州市第五中学语文组以初中语文课程改革为契机，减轻学生语文课业负担，创新作业形式，形成作业管理特色，提高教育教学质量的重要举措之一。</p><p class="ql-block">今后，此项专题教研将形成工作常态，不断推进赣州五中初中语文学科的稳步发展。</p> <p class="ql-block">【何光玉名师工作室成员】：</p><p class="ql-block">吴中鸿，巫志伟，袁明，钟小蓉，余新华，冷兴，陈桂英，徐海兰，谢增秀。</p>