润物无声静待花开——二十九中学刘宏艳

齐齐哈尔市第二十九中学校

这是一个静待花开的季节，风吹皱一江春水，春意挂上树梢，在又一次经历抗疫的花儿马上就会绽放，回首教学生涯，我带着我的孩子们经历了二十多年个花开的季节，三年又三年，迎来送往，陪伴孩子们从天真童稚的小小少年变成懵懵懂懂的青春朝气，他们就像我生命里结下的花苞，我守护着他们直到开放，每一个都有自己的姿态。孩子们是我的依靠，我生命的支点，她让我获得了作为老师、作为班主任的满足感、成就感和自豪感。 多年的班主任工作中，我见过太多的孩子，看着他们从青涩的少年成为国之栋梁，这是孩子的骄傲、父母的骄傲、也是我的骄傲。然而还有一些孩子，他们先天或者后天存在着生理或者是心理的疾病，他们默默地在人世间艰难地活着，每一个这样的孩子背后都是他们负重前行的亲人，当他们到了我的班级，我尽我最大的努力，让他们的生命绽放出美丽的花。 在我现在的班级里，就有这样的孩子，说实话，他们加重了我的班主任工作量，在对他们进行沟通的时候，更多的体会到的是挫败感而不是教育带来的成就感。我班级里的宋雨桐就是个患有自闭症的孩子。自闭症是一种儿童广泛性发育障碍性疾病。当他来到我的班级时，他妈妈告诉我她用了三年的时间才能接受自己的孩子和别的孩子终身都不一样这个现实。从女人、从妈妈的角度，我能感受到一个母亲的痛，我毫不犹豫的收下了他。快到三年时间里，他变成了我的又一个宝贝，我见证了他的成长。 雨桐来我班后，首先我做的就是给他创设良好的社交环境，给他社交的机会。我每天利用中午的休息时间陪他下楼运动，跳绳，努力创造机会让他与别的同学沟通，让全班学生照顾他，和他说话，鼓励他在大家面前唱歌，说英语，带动全班同学给他创设社交环境。雨桐很快适应了初中生活，融入到班集体中。 在雨桐的教育问题上，我付出的远远超出了他父母的期待。对于他的父母来说，孩子能来学校，能在正常的社交环境中生活就是成功，对于我来说，我觉得孩子来到我的班级，我就要尽力去培养他，可能他不会高难度的计算，那我就陪他做最简单的计算，他写不好字，理解不了课文的内容，我就让他每天写一篇字，日积月累他的计算和书写能力有了明显的提升。 除此之外，我还和雨桐妈妈互相配合，给孩子创造各种独立生活锻炼的机会。每到交伙食费的时候，我会让孩子自己回家告诉妈妈，再把钱带来交给我。这样培养孩子听话、学话的能力。 几年下来，孩子从家人接送上学，到自己打车上学，到独立坐公交车上学，孩子的生活自理能力显著提高，减轻了家长的负担。 三年的时间里，我看着雨桐从一个小娃娃变成了一米八的帅小伙，无神的大眼睛里渐渐有了神采，独立生活的能力不断提升，第一次独立坐公交，第一次独立逛超市，第一次独立去吃手拉面。尽管我没有能力给他太多的知识，但是我培养了他的能力，比照自己，雨桐在初中三年里生活有了质的飞跃，这就是我的成功。 雨桐妈妈参加毕业典礼，并代表毕业生家长发言。 雨桐仅仅是一个例子，在我的职业生涯中遇到这些孩子是我们和孩子的缘分，我敞开心扉接纳了雨桐，也给了自己一个超越自己的机会，同时更深刻地理解了家校共同合作的意义。接受问题孩子，建构爱的家园，才能更多的孩子感受到爱，才能是教育实现真正的平等，使每一个孩子都享有受教育的权利。教师爱的传递有时竟能胜过人间的疾苦，我不禁想起了泰戈尔的一句话：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽。”要是让学生长期处于有爱有关怀的良好教育环境里，学生定会光彩亮丽。 让我们在春天播种，细心耕耘，用爱呵护，静待每一季的花开。