<p class="ql-block">《主题审议中的行与思》</p> <p class="ql-block">《阅生活 悦成长——幼儿园三真生活故事课程资源的开发与利用》</p> <p class="ql-block">《以目标为导向，三部曲式优化乐园》</p> <p class="ql-block">《承匠艺 萌匠心——幼儿园匠人课程资源的开发和实践》</p> <p class="ql-block">《本土食文化资源在品味课程中的开发和实践》</p> <p class="ql-block">《悦美课程背景下的儿童发展性评价》</p> <p class="ql-block"> 主题活动不同于项目活动，主题活动更多的是拼盘，五大领域的均衡；而项目活动更多的是基于儿童的视角出现的问题，老师会利用更加更加专业的人员让儿童获得认知。</p><p class="ql-block"> 应该改变观察儿童的视角：从负向视角到正向视角，如从调皮捣蛋到勇敢的冒险家等。视角和立场很重要，当我们理解儿童的行为背后的动机，你就会自然而然利用正向视角进行评价。</p><p class="ql-block"> 五力：1.前瞻力：一个美好的园长一定要有一个前瞻力。我们这个时代是要有自立自强的能力，设备技术不能再依赖于国外。在疫情背景下需要迎接新的挑战。园长需要站在潮流的前面幼儿园才能走得更加踏实。2.决策力：相互适应取向到创生取向，依赖于自己生成的东西。老师从忠实的实施者到课改的专家和团队。3.亲和力：园长在教师队伍的建设与管理中起着重要作用。4.毅力：坚持下去；5.执行力：引领教师一起实施、思考与设计。何支持儿童的成长值得我们去思考。</p><p class="ql-block"> 聆听了十所幼儿园的汇报后，园长的课程领导力得到了很大的提升，让园长回到了教育上，除了管理者还是引导者，强化了专业教育的水平。园长高度卷入在幼儿园课程建设中，园长高水平的参与能力是幼儿园课程质量提升的关键。</p><p class="ql-block"> 行动研究也被称为教育者实践研究，发现问题跟解决问题是同步进行的，要求老师要有非常强的反思能力。一位好的研究者能够成为更好的自己。首先要让自己变成更好的自己才能够更好地把握课改的走向。建议：要有危机意识，在搬国外的知识时要敢于发现利弊，遇到瓶颈后是否能够啃下来。要有一个信息2035年要达到一个浙江教育现代化与强省，落实人文情怀。升化评价改革体系，课程质量和师幼互动质量。</p><p class="ql-block"><br></p>