<p class="ql-block"> 夏至时节，“稻花香里说丰年”；学史力行，说课交流展风采。2021年清水县与天水逸夫实验中学说课赛，在八中火热进行。我们上课评课：我们同课异构、同课续构，“互鉴”不断；我们校内评课，联片评课，彼此“相长”。然而，说课却成了我们教学中的欠缺与短板。此次说课赛，可谓“好雨知时节”，“润物细无声”。</p><p class="ql-block"> 课时紧迫，我只能在课余观摩，未能见证同仁们的精彩，颇觉遗憾。</p> <p class="ql-block"> 首先，天水逸夫实验中学的张莉老师神采飞扬，闪亮登场。她说的《醉翁亭记》一课，言简意赅，干脆利索。说课内容如下：</p><p class="ql-block">一、理论依据</p><p class="ql-block"> 《语文课程标准》：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”</p><p class="ql-block"> “ 提高学生阅读能力的同时，提高学生的情感态度、价值观。”</p><p class="ql-block">二、教材分析</p><p class="ql-block"> 《醉翁亭记》骈散结合，脉络清晰，用多种表达方式描绘山水之美和宴饮之乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀，创造了一个人与自然、人与人、官与民高度和谐的理想化境界。</p><p class="ql-block">三、教学目标</p><p class="ql-block"> 1.掌握文言常识，理解重点文言词句。 </p><p class="ql-block"> 2.学习景物描写的方法，体会游记借景抒情的特点。（重点）</p><p class="ql-block"> 3.把握作者与民同乐的思想感情，引导学生正确树立自己的志趣追求。（难点）</p><p class="ql-block">四、教学过程</p><p class="ql-block"> 1.读，亲近美文。</p><p class="ql-block"> 借助注释和工具书疏通文意→圈点勾画疑难问题→师生合作解决→多种形式反复朗读课文。</p><p class="ql-block"> 2.品，赏析品味。</p><p class="ql-block"> ①自读课文，理清每段写作顺序及内容。</p><p class="ql-block"> ②本文多处提到乐，主要表现了哪几种乐？</p><p class="ql-block"> ③欧阳修还为什么而醉呢？</p><p class="ql-block"> 3.悟，感悟情怀。</p><p class="ql-block"> 背景链接：宋仁宗时期范仲淹领导的“庆历新政”，在大官僚的反扑下失败了。欧阳修多次上书，为改革辩护，被贬为滁州知府。不管在朝在野，欧阳修的出发点都是为了人民的安居乐业，体现了欧阳修在儒家“仁政爱民”的主张下确立的政治理想。</p><p class="ql-block"> 欧阳修是一个怎样的人？</p><p class="ql-block"> 4.写，拓展延伸。</p><p class="ql-block"> 在古代，很多文人面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖；或“在其位而谋其政”；或自我排遣，保持旷达；或进退皆忧，心系天下。欧阳修、范仲淹的态生活态度是以上哪种？你更欣赏谁？写一段不少于300字的话表达你的看法。</p><p class="ql-block">五、课后反思</p><p class="ql-block"> 本节课能够充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，培养了学生的阅读能力和理解能力，但在语文教学走向生活方面还需要继续探索。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，是天水逸夫实验中学马佩霞主任的专题讲座——《说课的探索与实践》。马老师的报告，我多次聆听，她始终保持着自己的风格：扎实中显功底，细微处见真章，气场那么大，时间总不够。“绣口一吐，指点江山”，这个讲座的正标题，就把语文的魅力美美秀了一把，不由得让人浮想联翩。余光中的《忆李白》：“酒入豪肠，七分化作了月光，剩下的三分，啸成了剑气。绣口一吐，便是半个盛唐。”毛主席的《沁园春 长沙》：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。”</p> <p class="ql-block"> 说课见思维，见智慧，见技巧，马老师从四个方面入手，条分缕析，揭开了说课的真面目。</p><p class="ql-block">一、为什么要说课？</p><p class="ql-block"> 说课能提高教师的理论水平；说课能提高教师的教学能力；说课能优化教师的备课思路；说课是一种集体备课形式；说课被广泛应用。</p><p class="ql-block">二、什么是说课？</p><p class="ql-block"> 简单说，就是说一节课该怎样教和为什么要这样教。</p><p class="ql-block"> 说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化；对于上课更是一种更为严密的科学准备和提升。</p><p class="ql-block"> 说课就是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。</p><p class="ql-block">三、说课说什么？</p><p class="ql-block"> ①理念，理念要深；②教材，教学价值；③学情，学情要准；④目标，科学准确；⑤教法，教法要实；⑥学法，学法有效；⑦过程，过程要清。过程是重头戏和关键点。</p><p class="ql-block"> 总之，对照课标说教材；针对学生说教法；根据课堂说方案。</p><p class="ql-block">四、怎样说好课？</p><p class="ql-block"> “四个重视”：重视新课程标准；重视学法指导；重视设计有价值的课堂教学活动；重视理论和实践的有机结合。</p><p class="ql-block"> “两个防止”：防止教学目标与教学内容相脱离；防止设计的各环节内容相互脱节。 </p><p class="ql-block"> “三个突出”：突出说字；突出学科特点；突出自己的长处。</p><p class="ql-block"> “三要一有”：要完整，要流畅，要简练，有激情。</p><p class="ql-block"> “三利用”：利用辅助材料和手段（课件）；利用恰当的手势、眼神等体态；利用教育心理学的一般原理，使所采用的教学策略符合学生的认知规律和学科的教学特点。</p> <p class="ql-block"> 结语：不经折磨，哪有好课？不去用心，怎有特色？愿诸君勇于探索，每次说课都是颜色不一样的烟火，天高海阔。</p><p class="ql-block"> 声明：仅供业内学习、交流使用</p>