【科学布置作业~习惯成就未来】濮阳县文留镇东王庄小学教研活动纪实

阳光依然灿烂

炎炎夏日里，教研正当时 　　作业合理布置是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的创造性，并使知识转化为技能技巧。正确布置好学生作业，对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，东王庄小学全体老师利用课间时间进行了别开生面的研讨活动。 王绍军老师说：做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。那么做为课堂不可缺少的作业部分如何让孩子爱上作业又轻松主动的完成呢？ 王芳老师从以下两大方面向大家介绍自己在布置作业过程中的经验：一、作业形式 作业形式多样，一般有书面作业、口头作业，作业是对近段学生知识掌握的一个测试。 语文同步作业都会讲完课当堂练习，趁热打铁。拓展题是对课堂教学的延伸和拓展，会放在课后去练习，在课堂上进行讲解。我发现有些同学对于过多的书面作业感到厌烦，反而对一些实践性的作业比较感兴趣，（比如一些有趣的实验或者动手制作手工）所以，我建议我们布置作业时不要单一的去布置书面作业，应该把书面作业和实践性的作业结合起来，作业完成情况效果可能会好，作业并不一定要多，只要具有针对性就好。二、书写习惯的养成 ①在写作业过程中首先养成认真的读题的好习惯，理解题意，一般我要求读两遍题。②字体在书写过程中要工整、干净，不管是写在本上还是试卷上或者其他作业上我都会有固定格式、要求，（比如：词语和词语之间要对齐，书写不要过线，每道题之间隔出一行）目的就是要干净、工整。 王芳老师从低年级开始都一直培养孩子“提笔即是练字时”的好习惯。并且一直贯穿在整个学习生活中，无论是家庭作业还是随堂作业字体要求保持一致！ 孙彦华老师的发言简短明了，高度概括了自己在培养学生好习惯养成方面积累的一些经验：在小学阶段，应该培养孩子一些关键的好习惯，这些好习惯会伴随孩子的一生。1.培养专注做事的习惯。2.培养认真专注的习惯。3.培养孩子预习的习惯。4.培养孩子勤于思考的习惯。5.培养向其他人学习的习惯！ 积一千，累一万，不如养个好习惯。冯利钦老师对于提高作业的效度，提到我们要采用不同的方法，要行之有效，要有创新:首先要树立正确的作业观。教师应该讲究所布置作业的质量，把与所学内容知识有关系的，能培养学生技能的题目列为作业，而不能让学生反复做一些机械性作业，要让学生把作业看成高层次的练习。其次有明确的作业要求。教师应该对学生的作业提出明确的要求，使他们认识到教师对作业的重视，从而引起学生们的重视。例如：认真审题、书写端正、独立完成、及时订正。在提高学生认识的同时，必须着重花大力气引导、督促学生去自觉地实践。然后要养成自我检查作业的习惯。教师明确要求学生做完作业以后，要认真仔细地检查，看看有没有写错字、抄错题之类的，这些都属于不仔细，这些都是完全可以避免的。要使学生从小养成认真严谨、一丝不苟的学习态度，这是让学生终生受益的。 英语老师任晓菲作业的布置有方法：一是随时随地，联系实际。二是做好记录，孩子们的每次作业教师可以记录下来，方便查看。三是练习思维与表达同步。四是坚持练口语，学生要经常说英语，会说，说对。五是活学活用。六是多用精听练习法。七是养成专一精神。八是坚持阅读。九是树立自信心与恒心。十是注重复习。首先，英语作为一门语言，我们应该让学生不能把它当成一门学科去学习，而是应该把它当成一门技能那样去掌握。随着全球化的发展，英语已经与我们的生活息息相关，脱离课堂环境我们仍可以在生活中随处学到英语。例如购买了一些物品上面会有相关的英文说明书，我们可以学习到与该物品相关的表达用法。例如它的有效期是validity贮藏是storage规格是specification，还有提醒家人要放在孩子接触的地方可以这样说keep out of the reach of children等等。 玉芳老师从实际出发探讨：　　什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。在小学阶段养成良好的学习习惯是教师开展教育首先要做的工作。　一、分析作业中存在的问题　　每个孩子不做作业和作业完成不好的原因不一样，解决的侧重点也不同。但是不论是什么原因，对这些学生都要有爱心，给予包容，不要用极端的语言指责，否则不仅无助于问题解决，还会引发孩子的逆反心理；其二要持之以恒，有耐心。学生良好作业习惯的养成是一个漫长的过程，不懈地坚持、积极鼓励和适宜地期待在这个过程中十分重要。　　二、采取赏识、激励的评价方法　　教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的正向评价是培养学生良好习惯的催化剂。　　在对学生作业批改、评价时，可以这么做：　　1.批改符号结合批语。如在写字教学中，我们要善于捕捉学生的闪光点。根据书写的好坏程度用不同的符号给予区分，也可以写上鼓励性的批语，如：“进步好大啊！”“这个字端正些就更好了。”　　2.面批结合示范。写字作业进行面批拉近师生距离。面批时教师可以引导学生自己纵向比，如作业中的前后两个字比，今天的作业和以前的作业相比，还可以横向比，如和同学比，和老师的字比，和字贴上的字比。通过比较，比出差距，看到进步，比较容易找到努力的方向。面批的同时，教师也可以在本子上示范，使学生找到写好字的窍门。　良好的作业习惯不是一朝一夕可以养成的，要有意识地逐步训练，长期坚持才能形成。　　 李瑞红老师就布置作业中遇到的问题向大家分享：1.布置作业，首先要明确作业是何目的，要清晰明确到每一道作业的目的、作用何在，加强作业的计划性和科学性，克服盲目和随意。 有些教师搞题海战术，相信题目做多了，知识点就熟了。其实，反复训练不见得就是巩固。2.低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。尤其是一二年级的学生，刚刚走进校园，正是培养习惯的时候，对他们而言，作业不在于多少，而在于习惯的养成。 做为低年级数学老师的巴晓丹作业布置有妙招：❤️ ️ 作业是课堂知识的延伸。对于数学学科而言，学习数学不可能光靠课堂上听听就完事了，还得加强课后练习，形成一定的学科思维和学科技能。❤️ 一、设计前置性作业对于低年级而言，前置性作业的侧重点就在于概念与例题，以及难易适中的练习题（做一做）。更要侧重于学生自主学习意识及习惯的培养。所以，教师在根据不同课型、不同年级设计数学前置性作业时，必须遵循简约性、适中性、知识性和探究性。❤️ 二、设计趣味性作业。一二年级学生他们对学习的认知还只是处在好奇、探索的初级阶段，他们的知识容量也有限，所以我们教师在设计作业的时候要布置一些趣味性强的作业，让他们先对作业感兴趣，想要去实验这个作业，这样来激发他们的求知欲。例如：在学习一年级《10以内的加减法》时，我设计了这样一款作业：就是把数学元素与美术元素相结合，让低龄学生去画一幅画作加减法，以这种形式呈现加减法的内涵，然后配上相对应的加减法算式。❤️ 三、设计针对性作业对一二年级的学生来说，作业不能太多，但也要从培养学生思维的角度去布置题目。在作业设计时，不能“一刀切”，教师应该根据学生的个体差异有针对性地去布置作业。对于课堂知识掌握得比较好的学生，教师在布置作业时就可以稍微拓展一下，布置一些有难度、需要思考的题目。❤️ 四、设计生活实践、探索性作业让学生养成在平时生活中用数学解决问题的思维模式。就像“艺术来源于生活”一样，数学也是生活中的一部分。例如：一年级《认识人民币》这一单元为了让学生牢固掌握付款方式以及人民币的加减法我会布置亲子性作业，让家长带领孩子去“超市购物”，让学生在真实的环境下体验如何付款以及人民币的结算。让她们亲身感受数学的魅力，体验数学知识的重要性与掌握数学技能的必要性。再如二年级的一个课时：“利用余数解决排列问题”，课堂上我出了这样一道题，利用到了一句俗语“三天打鱼两天晒网，43天渔夫共打了多少天鱼？共晒了多少天网？”同学们说，我出了这道题他们不瞌睡了，脑子里只想这道题了。其实这一道题完全也可以留作课后的探索性作业。我想也会特别有意思的。❤️ 五、布置数学阅读作业著名数学教育家指出：“数学教学就是数学语言的教学，而阅读正是丰富学生语言系统、提高学生语言素养的有效途径。长期以来阅读被片面地认为只与文科有关，导致学生缺乏阅读数学书籍及其他数学信息的能力和习惯。学习数学时，仅关注解题的对错，而忽略了对数学语言的理解和对数学文化的感受，偶尔布置了“看书”的作业也往往只是草草了事，读不准要点，读不出字里行间所蕴藏的数学思想，更读不出问题。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。所以，三年级巴晓丹老师准备开展数学阅读，利用我们的数学报纸或者学生已有的数学读物定期开展数学阅读课，可选材数学史料、数学故事、数学名题。在此基础上培养学生敏锐的观察力，提高学生的数学表达能力、数学分析和推理能力，发展学生的数学素养。 王传磊老师说到：习惯实际上不仅仅影响人们的个人生活，许多心理学家都一致认为，实际上正是习惯引导着整个社会结构的心理机制的改变。所有成功人士都有一个共性，那就是，基于良好习惯构造的日常行为规律。各个领域中的杰出人士——成功的运动员、律师、政客、医生、企业家、音乐家、教育家、销售员，以及其他专业领域中的佼佼者，在他们的身上都有一个共性，那就是良好的习惯。正是这些好习惯，帮助他们开发出更多的与生俱来的潜能。正因为习惯的力量是如此之大，所以我们要养成良好的习惯以有助于成功。 叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”培根有言：“习惯是人生的主宰。” 习惯即命运，成功从培养习惯开始。 好习惯养成有许多，王绍军老师从以下几方面分别做了总结和补充。1、文明礼仪习惯的养成。引导学生尊重他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊敬师长，学会感恩；团结同学，真诚相待。着重培养学生遇见师长、同学、朋友能主动问好；说话文明，举止得体；在校园内及校外公共场所自觉遵守秩序，上下楼梯，轻声慢步，靠右边行，参加集体活动主动排队、不大声喧哗等良好礼仪习惯。2、自主学习习惯的养成。引导学生科学预习、规范书写、广泛读书、积极思维、踊跃表达、主动学习。着重培养及时预习、复习，上课专心听讲、勇于提问、勤于探究、乐于合作，规范读写姿势，按时独立完成作业，及时整理错题、总结反思等学习习惯。 3、健康生活习惯的养成。引导学生勤俭节约，生活有秩序，作息有规律。着重培养学生按时作息，劳逸结合；合理饮食、不乱吃零食，穿着得体，不乱花钱；勤做家务，积极做力所能及的事；文明上网，不登录浏览不健康网页，不沉迷网络游戏，不随意发布、传播不良不实信息；心态平和，积极与家长老师沟通；积极参加体育锻炼等生活习惯。4、良好卫生习惯的养成。培养学生养成经常洗澡、勤剪指甲、定时理发、早晚刷牙、衣着整洁、饭前便后洗手、爱护眼睛、坚持做眼保健操等良好的个人卫生习惯；不随地吐痰、不乱扔乱涂、主动捡拾杂物等良好的公共卫生习惯。 5、安全自护习惯的养成。教育学生树立安全意识，掌握必要的安全常识，形成较强的自我保护意识和自我防范能力。着重培养学生自觉遵守交通规则，不闯红灯，不争道抢路，主动礼让；不玩火，不玩水，不玩电，不玩危险物品；不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动，不随便轻信陌生人等安全自护习惯。 6、为人处事习惯的养成。教育学生养成言而有信，不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；惜时守时，做事有计划，讲究方法；勇于负责，做了错事能主动承认并改正；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿；与人友善交往，不打人骂人，不随意给别人起绰号，不歧视老弱病残；欣赏他人，善于发现别人的优点，并且乐于赞扬、鼓励等为人处事习惯。 王爱红校长做最后总结：教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。 “他山之石可攻玉”。教研活动可以相互学习并借鉴别人的经验、理念、教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。有时候针对某一问题，通过交流会使我们仿佛有豁然开朗的清爽之感觉，这样在学习、交流、反思中不断提升自己。 “教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研本应是互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。 教研活动，是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研，像蜜蜂采蜜一样，采的百花方可酿成蜜，否则就会故步自封，甚至夜郎自大。 王校长做出重要指示：孩子在学校不仅要学习科学文化知识更要“养习惯，重素质，修德行”。让孩子做一个幸福的人。教育要面向未来，面向全体，不同类型不同性格特征的孩子要放大其优点缩小其缺点，真正做：“培根铸魂、启智润心”的教育！真正让农村的孩子享受最优质的教育！