<p class="ql-block"> 有没有一种学习，让我们深入探索？有没有一种学习，让我们激烈碰撞？有没有一种学习，让我们提升能力？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为研究深度学习视域下的统编教材单元整体教学的实施策略，提高语文课堂教学质量，促进教师成长，2021年6月22日（星期二）在临沂第九实验小学举办河东区深度学习视域下的小学语文单元整体教学研讨活动。</p> <p class="ql-block">第一节课是临沂开发区一小周靖舒老师执教的《急性子顾客和慢性子裁缝》，这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。不管干什么事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周老师的课围绕本课教学教学目标，让我学习到了在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个主角的情感，引导学生感情朗读是十分必要的。首先周老师让学生走进课文中的种种主角，体会每一个主角的思想感情。让学生重点抓住课文中急性子顾客三次问话的语气，让学生们体会当时焦急的心情，而慢性子裁缝不紧不慢，每次都用婉转的语言另急性子顾客满意而归。这样，孩子们渐渐地走近了这对性格截然相反的两个人。</p> <p class="ql-block">第二节课是张悦老师的《漏》，这是是一本非常有趣味性的故事，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是,他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。</p> <p class="ql-block">第三节课是临沂九小王厚敏老师执教的《枣核》，这是一篇略读课文，王老师围绕本节课的教学目标，培养学生独立阅读的能力、复述课文、续编故事的能力，从以下几个教学过程展开。</p><p class="ql-block">首先，王老师让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚“枣核是一个怎样的孩子?”从而概括了课文的主要内容。</p><p class="ql-block">其次，让学生细读课文,抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。王老师给学生充足的动手动笔动脑时间,让学生自己去读去思考去感悟。</p><p class="ql-block">接着，让学生入情入境读重点句段,边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。</p><p class="ql-block">然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后刘明兰老师引领老师们聚焦学科核心素养，并结合几节课例，阐述了如何在具体流程中，培养学生的关键能力；如何结合教材内容，落实核心素养。使我们的教学，既有了操作方法，又有了前行的方向。</p><p class="ql-block">文明 ，因交流而多彩。文明 ，因互鉴而丰富。会议结束了，也是一个新的开始。我们心中有热，眼中有光，脚下有路；我们以探究为其神，以分享为其形，携手并进，走向学生那方…</p>