微课题研讨——如何有效的评价美术课堂习作

*:.咕叽

教而不研则浅，研而不教则空。教师的专业成长最有效的捷径是聚力开展课题研究。枝江市丹阳教育集团丹阳小学校区开展了“课题研究，我先行”活动，美术组在胡丹丽老师的带领下，以“如何有效评价美术课堂习作”为专题的微课题研讨活动拉开了序幕！ 　　胡老师强调课题研究有助于教师形成科研教学意识，促进教师专业成长，更是教师职业化发展的需要，教师只有在课题研究过程中才能从教书型教师向科研型教师转变，从骨干型教师向专家型教师提升，从而走上名师之路。 　　同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。老师们在课题研究中具有相互激励、相互学习、相互点燃教育智慧的重要作用。美术组的每位教师围桌而坐，畅所欲言，分享了对微课题研究内容的理解与认知，展开了对教学的设计理念、路径和实施三方面的讨论。在讨论中每位教师还明确了自己在微课题研究中的角色定位，孩子们是主体，我们只是引导人，要有效的去评价孩子们的习作，让他们充满信心继续创作！ 　　欧阳冰彬老师执教了一堂有趣的《听听画画》。孩子们将“听”的节奏与旋律变成了具象的“画”，想象力无穷。教学语言始终亲切，娓娓道来，无论是在启发学生自主学习还是在游戏中，都以生动的语言调动整堂课的气氛。教学准备很充分，一个个精心设计的趣味小互动，精美的图片，使同学们的认知非常感官化。她引导孩子们大胆、有效的去互评课堂习作，孩子们畅所欲言，对其他同学作品里的闪光点一一发现，大大赞扬，孩子们自信满满。 　　周云梦老师这节课的主题是《彩色的梦》。在黑板演练环节想象丰富但色彩并不突出，在欣赏的过程中选择了色彩强烈的绘画作品，引导学生自主表达最欣赏哪幅，从中发现适用的构图，色彩等各种知识。在感受色彩的同时也需要进一步鼓励学生打开想象。评价的过程是为了体验分享梦境的快乐，更多的鼓励学生勇敢的表达自己的想法，引导学生尊重别人的作品，能用欣赏的眼光客观的评价别人的作品。帮助学生对自己的作品建立更多的自信， 保护孩子们的想象力。  　　胡丹丽老师通过音乐欣赏、互动交流，将学习内容与生活紧密联系起来，感受《中国龙》的文化内涵，认识中国龙的形态结构和造型特点。本课教学中充分考虑了学生学龄特点，采用了灵活、多样、求实的评价方式，组内评价、学生互评、师评。从造型特点、形态结构、设计方式等多角度去评价，从而达到课堂习作评价的有效性！ 　　课后，美术教研组长胡老师带领老师们对微课题研究课进行了分析与研讨。胡老师提出了建议，希望老师们将研究过程中存在的问题进行认真反思，改进研究方法，将有效可行的评价方式带入到课堂中，让小课题真正融入到大课堂中去。