<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">书香沁校园 教师共成长</b></h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">——汉川市实验小学青年夜校活动报道</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为营造浓郁的读书氛围，打造书香校园，让读书成为一种习惯，以读书搭建教师专业成长平台。6月21日，汉川市实验小学在阶梯教室开展了青年教师读书分享会。青年教师们结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想，所感所悟，青年教师们尽情享受着读书的收获与快乐。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> </span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 本次读书交流会的阅读书目是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。老师们利用闲暇时间自主阅读，</span>结合书中内容，用课堂教学中的小组合作的方式，组成了八个小组，联系自己的生活和工作畅谈自己读书后的感想、见解、收获和困惑。将读书心得化成一个个教育故事，一段段教育实录，一条条教育建议，娓娓道来。</p> <div><br></div><div><br></div> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 交流会上，教师们畅谈自己的读书感悟，分享读书的智慧与精髓，反思教学实际，享受着精神的洗礼，也再一次体会了阅读的魅力。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第一小组</font></h3> <p class="ql-block"> 第一小组的几位青年教师向大家分享了苏霍姆林斯基给我们的第一条建议：什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的？作者开篇指出：教育人是一种职业，一种专长，这是一种特殊的，不可和其他任何工作相提并论的职业。几位老师都讲述了自己成功转化后进生的故事，深刻认识到：“没有爱就没有教育”，做一个爱孩子，让孩子信任，懂孩子心思的老师吧！苏霍姆林斯基说，这是一种工作才能，我们需要在实践中逐步培养，慢慢锻炼。</p> <div><br></div><div><br></div> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第二小组</font></h3> <p class="ql-block"> 第二小组的青年教师就“评分应当有分量”与大家进行了交流。苏霍姆林斯基给我们的启示是：分数是一把双刃刀，可以激励学生、肯定学生，同样也可能打击学生的自信。评分，不是最终的目的，而是一种手段，是一种促进学生成长的手段，而目前，评分的甄别和选拔被无限放大，而忽略了教育的育人功能！这就需要教师多去了解学生，了解他们的学习习惯、个性品质，只有这样做了，我们的评价才能激励学生、引导学生。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第三小组</font></h3> 第三小组教师对全书的建议进行了梳理、小结。指出：纵观全书，在给教师建议的同时渗透了这样几个理念：阅读、劳动、因材施教、反思与学习。分享结束后，她们以一段《青春如歌》的诗朗诵作结，表达了青年教师奋发有为、孜孜不倦、扎根实小的坚定信念。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第四小组</font></h3> 第四小组对书中有关阅读的建议专门做了统计：在这100条建议中，有34条提到了阅读。有的指明的是阅读的益处，有的讲的是阅读的方法和技巧，有的说的是阅读的重要性，有的则就阅读专门展开讨论，就什么年龄段的学生阅读到什么程度做了明确规定。大家一致认为，阅读是一项人生中无可替代的劳动，学困生之所以“学困”的重要原因在于不会阅读，高年级的学生学习吃力缘由也是由于在基础年级阅读的能力不足所致。阅读是提升学习兴趣的不二法宝。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第五小组</font></h3> 第五小组别出心裁地将读书心得制作成了图文并茂的视频与大家分享。她们对书中有关劳动的建议作了深入的交流。指出书中的劳动是广义的，读书是劳动，学习是劳动，做工是劳动，下地干活、工厂做工、观察实践都是劳动。要给任何从事劳动的人以幸福。劳动是最有力的教育手段。决不能让学生把劳动看成一种义务。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第六小组</font></h3> 第六小组以一连串的问题：“我是什么样的人？我以前是怎样生活的？将来我要怎样生活？我将为社会主义祖国做什么贡献？”引入分享交流主题：如何对学生进行红色教育？结合学校开展活动的情况，从“共青团与红色教育”、“爱国主义教育与道德价值观培养”两个方面阐述了对学生进行红色教育的方法。大家纷纷表示，学生学习知识的渠道有很多，对于教育者来说传授知识已经不是首要任务。在传授知识的过程中帮他们找到那条属于他们自己的人生之路才是教育的根本所在。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第七小组</font></h3> 第七小组在关于“后进生”转化工作方面提出了自己的看法：后进生最需要的是广泛的阅读，需要我们老师更多地关注、指导。一是循循善诱，激发阅读兴趣。正视后进生的阅读需求，鼓励他们不断尝试。二是常常肯定，增强阅读信心。尽量绕道长篇幅内容，尽量让他们展示自己感兴趣的部分的阅读，并给予肯定，让学生收获成功的喜悦。三是永不言弃，发展阅读能力。后进生养成阅读习惯后，我们还要用发展的眼光去看待他们的阅读，永不放弃发展他们阅读能力的时机，要为他们提供阅读展示、交流的舞台。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">第八小组</font></h3> 第八小组从“对于一些学习受挫的孩子，如何重燃孩子的学习热情呢？”入手，指出：最紧要的是重新建立学习内驱力，变被动为主动。让他知道学习本身是一件又有趣又是该独立完成的事。一是让孩子重新建立时间的感知，改掉拖拉的习惯。二是教会孩子做作业的策略，合理安排作业先后顺序。三是和孩子一起定制自己的小目标，尽量把目标拆分细小化。四是采用合作学习把学生由课堂的旁观者变为课堂的参与者，真正成为学习的主人。 <p class="ql-block"> 活动最后，学校教科室梁主任对这次读书分享会作了总结，她肯定了大家丰厚的阅读积累、积极的交流热情和多样的思维碰撞，并再次强调了阅读经典的价值和意义。同时寄语青年教师要不断锤炼自己，在业务提升中增强实力，用心教书、潜心研究，为学校高质量发展贡献自己的力量。</p> <div><br></div><div><br></div> <p class="ql-block"> 教育承载着民族的希望和未来，教师是塑造民族希望和未来接班人的践行者，青年教师更是学校发展的新生力量。此次青年教师读书分享会，不仅达到了交流分享，互促互进的目的，同时也让青年教师们开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 愿每一位教师都能与书籍携手，让阅读成为一种习惯，成就最美的芳华，遇见更美好的自己！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>