成果枝繁叶茂，教研姹紫嫣红 ——依安县初中语文课改成果展示暨齐齐哈尔市“每月一研”活动

阳春乡中心学校

以展促学，丰富课堂形式。 以展促教，提升教师素质。 以展促研，提高教研水平。 以展促质，实现优质高效。 　　依安县初中语文学科自实施“自主互助学习型课堂”教学改革以来，在市教育教学教研院语文教研室的指导下，在全县语文教师的共同努力下，以学生为中心“自主学习、合作互助、探究创新”的课改新理念，已深深植根于广大师生心中并转化为实践行动，在全市取得较为显著成效，赢得良好的社会反响。市教研院为彰显我县初中语文教学成果，科学总结推广我县教学改革经验，引领其他县区着力打造高效课堂、精品课堂，特开展初中语文学科齐齐哈尔市“每月一研”活动暨依安县“自主互助学习型课堂”展示活动。 　　本次活动以“自主互助学习型课堂”理念为支撑，以“学科专业展示活动”为载体，以教师专业成长为主线，在语文学科教师队伍中树立一批教学理念先进、教学技能过硬、教学方法得当、教学成绩突出的优秀典型，激励教师积极进行教学改革，切实完善和运用“自主互助学习型课堂”经验，全面提高我市初中语文学科教学质量。 　　2021年6月21日下午1：30准时在依安县第三中学录播室以钉钉直播的形式进行展示。出席本次活动的领导有：依安县进修学校中教部主任李丽霞，依安县进修学校综合部主任张宝安，依安县第三中学主任王桂侠。本次活动由张宝安主任主持，李丽霞主任致开幕词。 　　本次活动有13名教师参与，形式多样，精彩纷呈，百花齐放，百家争鸣。 首先我们观看了张宝安老师录制的优质课《应有格物致知精神》。 　　今天的教研活动中，李继青老师从教学目标的制定与达成、教学过程的设计、教学环节的落实、教学方法的策略的实施、教学效果的达成以及教师素养几个方面对张宝安老师的优质课进行了评价。在评课过程中，特别肯定了在教学环节的落实上以教师活动为辅，学生活动为主，符合新课改自主互助合作探究的课堂模式要求，以学生为主体，让学生做学习的主人，老师起到一个导演的作用，学生是真正的演员，课堂是学生的舞台。尤其是张老师在分组教学上可以别具匠心，突出特点是照顾学生的学情，组内每个成员的学习能力梯度不同，每一个组一到五号学习能力从高到低依次降序排列，各组实力均衡，做到了科学分组。在评价机制上，更是采用了每组五号回答问题翻倍得分这样一个评价策略，既使学生的受益面能够做到全覆盖，又提高了学习能力水平稍差的学生的学习积极性和主动性，这一点非常的难能可贵，值得教师在平时的课堂教学中借鉴。尤其最后一个环节，学生的朗读展示为依安县语文阅读活动中的建党一百周年原创演讲词，既有利于提升学生的语文学科素养,又对学生具有现实的教育意义。同时,也对授课过程中出现的两个小问题提出了自己的改进建议.,每位老师在上课时，所采用的方式都不尽相同。作为评课者李继青老师做到善于发现教者的教学风格，并将其展示给其他听课者，这实在是培养个性化教师的佳径.李老师的评课不仅是评价授课者的课如何，还展示了自己的教学水平和科研深度。体现出她对教育的独特感悟，使人豁然开朗，心有所悟。这样去评一堂课，既使公开课本身的优点得以发扬，又使他人从评课者身上学有所获.课程呼唤的是每一个教师都能够成为教学的主人，对自己的课都能够有一个自己的评价标准。而且更重要的是，我们需要一种新的评课文化来哺育、来滋养我们的教师，使得我们的每一个教师在教学中成长起来。 　　张晓东老师展示的《现代文阅读首尾段的作用》，结合实例进行归纳总结，打破了不同文体不能跨越的误区，深入浅出的讲解，简洁明了的概括，避免了拖沓冗长，对于现代文语段阅读中的首尾段的作用这两个经常出现的问题，通过教学实践进行了创新性归纳总结，得出了一定的规律，从张老师的讲解中我们也感悟到教学规律的探索是没有尽头的，需要我们在教学实践中不断地探索发现并归纳总结，这样不但能够创新教学方法，也能够使我们的教学更轻松、更愉快！　著名教育家陶行知说：“行是知之始，知是行之成。”“行”就是教学实践，“知”就是在教学实践中获得的知识、经验和规律，作为一名语文教师，就应该不断地在语文教学实践中去获得新的知识、采用更新更有效的方法、总结优秀的经验和规律、不断创新，让我们的语文课堂不断地注入活水，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”说的就是这个道理。 　　安冬雪老师展示的《师爱似水，源远流长》教育叙事，以小故事进入，引发思考。旨在关注“问题学生”，让那些有裂缝的小水罐体现自身价值，丢掉自卑，树立自信。事例真实，成果显著不夸大。作为教师，她希望天下所有的孩子都能健康茁壮的成长，在此基础上学有所成。学生如花朵，花时不一，给他们足够的空间、时间，让他们尽情展现，那才是正真的教育。叙事图文并茂，声情具备，娓娓道来，流畅自然，感情饱满，尽显师爱深情。 　　李海燕老师的无生授课模拟真实课堂进行讲授。教学目标明确，教学环节紧凑，教学方式灵活多样。课件制作中音频、视频的使用使教学内容直观可感，不仅创设了情境，还因加入游戏环节，寓教于乐，很好地激发学生学习热情，丰富了课堂教学内容，很好地辅助教学。教师教态自然亲切，语言精炼富有感染力。教学思路清晰，以关键句为钥引领学生从不同角度归纳事件，品味人物。问题设置有梯度，教师适当点拨的同时，充分调动学生学习积极性，以二人或四人为学习小组，展开研讨、发言展示成果，生与生之间、组与组之间自由地互补互纠，最终达成共识，使学生在理解文本、提升语文素养的同时，学会自主探究、感受合作互助的乐趣。预设充分，结合学情、联系现实，由文本学习延深到现实社会，培养学生关注生活、关爱弱者的道德情操。相信学生在这样轻松氛围中学习文本，定能认真投入，仔细思考，积极研讨，踊跃发言，张扬个性。可以想见，在这样的课堂中，学生在收获语文知识的同时，也会受到情感的熏陶，进而获得课堂学习的成就感、幸福感。 　　滕亚利老师展示的《议论表达方式在叙事散文中的作用》教学经验总结，针对教学中学生对于议论表达方式分析不透彻，掌握不全面的问题，立足于基本学情，把握规律，通过典型文章，把议论表达方式在叙事散文中出现在不同位置，不同情况，逐条分析，总结归纳，运用图形清晰明了的展示了议论表达方式的作用，通俗易懂，议论表达方式是叙事散文中表意侧重点，针对这一单一问题的归纳总结，针对性强，切入准确，更有利于同学们提高叙事散文的阅读能力和理解能力，对于学生语文课外现代文阅读有很大的帮助。 　　教学反思是教师课后必要进行的活动之一，及时的反思是为了更好的查缺补漏。本节反思课栾海静老师主要基于五大亮点，层层结合课上内容进行展开。详略得当，层次清晰，亮点突出，借助多媒体播放课上视频，让大家有身临其境之感。不仅如此，透过反思，可以看出她在教学中，还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。教师的成长＝经验＋反思。在今后的教学生涯中，她表示将继续多听、多看、多感受，执行教研员的理念，更好的引导学生。青年教师更应该不待扬鞭自奋蹄，争取上好每一堂课。 　　李树君老师展示的是《记叙文结构方法与写作技巧》，这是作文方法指导课，根据多年教学经验创立记叙文“三步成文”法。围绕作文类型、记叙文基础结构方法、记叙文开头方法、记叙文主体处理方法、记叙文结尾方法等5个方面进行了全方位的阐述，对人物描写和事件表现手法进行具体讲解，能直接运用于教学实际，对依安的语文教学提供了有效借鉴。是一节行之有效且富有特色的作文指导。讲解中发掘“材”源，独具匠心；高屋建瓴，激活思路。收到了良好的效果。 　　郑蓝海老师展示的是散文《鹅乡情思》的原创试题解析。围绕这篇文章，郑老师设计了四个问题，有文章的线索分析、品味人物描写方法的表达效果、挖掘句子的深层含义等，它们紧扣课标，对接中考，既加强学生整体感知文章内容、概括文章内容的能力训练，又能提高学生品析语言、遣词造句的能力。第四题的仿写句子，将语文学习由课内引向课外，又引向生活，引导学生学会观察生活，感受生活，表现生活。 　　田晓光老师的课例分析《天净沙·秋思》。以品读赏析为主，完成教学目标为辅。深度剖析了该小令的文坛地位，写作手法；详尽解读了其后无来者的缘由。带领我们走进元曲，走近马致远的精神世界。感受一代文人的情思与哀愁，体会曲状元的孤独与苦闷。环节紧凑，详略得当，重难点突出。适时点拨，及时引导，以学生为主体。在完成教学目标的同时，引领学生感受诗词之美，体会中国传统文化的博大精深。一次次将我们带入那光怪陆离的意境，体味中国古典诗歌难以言说的艺术魅力！ 　　宋亚杰老师的说课《壶口瀑布》有好多出彩的地方，主要从以下几个方面： 一、导入尤为出色，吸引人。能让学生的眼球一下子和兴趣全都吊到最高处，能起到先发制人的效果。 二、说课设计有层次。条理清晰，目标明确，关注设计的针对性和适应性，精选资源，务求文图并茂，背景清晰，文字醒目。重难点突破巧妙。板书设计重难点突出，总结归纳全文。 三、朗读预设有针对性朗读预设训练有深度，有广度，在朗读中学生会逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶，还是一种人文精神的感染和审美素养的提升。老师注重通过朗读，会让学生感受黄河的雄伟壮阔。我认为她设定的这个教学目标明确。她以学生的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。 总之，在说课的环节她由点到面全面囊括了整堂课的要点，层层递进，可以说准备很充分，为正式课堂打下良好基础。 　　时婧老师对名著《骆驼祥子》的指导阅读分析很透彻，从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了读名著的方法，对学生的学习有较强的示范作用，使学生进一步明确了分析小说人物的方法，提高了运用语言的能力，让学生感受到了作者的语言魅力。在这部分展示中着重指导学生读什么，怎么读，用点评方法让学生深层次阅读，尤其善于运用多媒体，利用配音的方式激发学生的阅读兴趣。时婧老师的阅读展示指导有解题，有各类人物分析，有故事情节梗概，有自然和社会环境感悟，有主题挖掘。这样的名著指导阅读能够让学生真正的爱阅读会阅读。 　　董立婷老师讲述的研培促我成长进步，从培训促进青年教师成长的角度，详细的叙述了特岗教师培训和国培计划培训两次培训经历，培训内容形式多样，丰富多彩，以及培训后的课堂改革策略，强调了培训是教师成长的重要手段，主题鲜明，内容突出，文藻华丽，言辞恳切。教师需要成长进步，特别是青年教师更需快速成长，培训是教师成长的平台，只有做到“教”与“培”的经验整合，才能尽享教学成果。董老师的讲述强调了培训的重要性，同时也提醒了广大青年教师要以研促培，以培促教，更好的完善“自助互助学习型课堂”的新模式。 　　13位教师展示完毕后，张宝安主任对本次活动进行总结。 今天我本人的展示是真实且原生态的授课，不是再现课。授课过程中我务求分组有梯度，评价分层，竭力将自主互助的“助”落到实处，务求先学后教，有多方面检测预习，把知识问题化，有任务驱动有展示，多让后进生尤其是5号学生做中心发言人进行展示。在对课文进行分析时先整体把握，再理层次，之后把握重点突破难点，通堂课紧紧围绕目标授课。授课时有演讲词写法特色的挖掘和体会，拓展阅读恰好依托学生的演讲词进行训练。时刻把握观点鲜明，事例印证观点，思路层层深入推进。自我反思我的缺点：学情掌握不到位，对小组指导不到位，驾驭能力水平下降，深入课堂太少，语速快，口头语多，在讲上不够拔高。李继青老师对我上课不足提的到位，改进方向明确，我虚心接受。张晓东老师对于开头结尾作用的归结全面具体，言之有理，言之有物，言之有序。安冬雪老师动情感人的教育叙事，娓娓道来，捕捉情感细节，饱含师爱深沉。李海燕无生授课驾轻就熟，设计巧妙，尽展高超的教学技艺。滕亚丽老师尽管教龄短，但是他关于议论的作用有个人独到见解，善于总结经验，及时认真进行教学思考归结，梳理教学规律。栾海静老师的教学反思有成功处归纳，有不足的自我剖析，有改进措施，条分缕析，专家学者们都是把反思总结为经验生成的，执行我的理念，提出表扬，注重学生展示，学生主体作用发挥好。李树君老师敢于挑战讲作文，善于总归结高度深度和广度，理论与举例恰到好处融合，公式化教学策略有操作性，有妙招秘技绝活，让老师们可以直接用于授课，可直接用于考前指导，高大上且接地气，将来会成为专家学者。郑蓝海老师文章是他本人在鹅文化艺术节写作评比中获得金奖。美文来源于生活，富有泥土气息，浸润浓郁的农家味道，主题鲜明，层次感强，细节描述生动，引导学生用我手写我心，观察生活体会生活感悟生活，试题设计有基础知识考查，有层次考查，有主题思索，有精美语句赏析，有开放主观题。田晓光老师讲解自己的课例，进行分析，分析是怎样设计的，为什么这样设计，课例分析是课前说课与课后反思的结合，有教材分析全解，有设计思路，有教后的感悟。宋亚杰老师的说课落落大方，侃侃而谈，舞台形象好，善于说，有展示范，目标清且紧紧围绕目标进行教学和训练，依据学情进行教学，方法多且可行，图文并茂，画面感强，用语精当，有内容加意图，条理清晰，七大方面说的都比较透彻明确。时婧老师对阅读分析的透，指导学生读什么，怎么读，引导学生教方法会阅读用点评方法让学生深层次阅读，激发兴趣爱阅读，有解题，有各类人物分析，有故事情节梗概，有自然和社会环境感悟，有主题挖掘。董立婷把教学研究与培训结合起来，注重专业成长，经验总结有水平，妙语连珠，文采飞扬。 同志们！你有一个方法，我有一个方法，加起来就是两个方法。这次展示人才荟萃，精彩纷呈，高潮迭起，13个花样，13个绝活。今后我会继续搭台，让大家来唱戏，每位老师都了不起，把依安语文教师智慧加起来，更了不起，今后我们将继续共建共享优秀成果，携手共进。 设计：张宝安制作：李继青安冬雪