《三国演义》整本书阅读

刘老师

这学期，班里学生继续共读《三国演义》剩余章回，结合部编教材第三单元的训练目标，围绕第三单元语文训练要素，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。本单元意在通过任务驱动的方式，带动学生学习，帮助学生对感兴趣的主题进行进一步了解，打开思路，提高学生理性化思考和表达能力。 　　基于“课内得法，课外拓展”的阅读要求，让学生以兴趣为引导，融“读、讲、研、写、践”为一体，自主寻找和发现小专题，学会独立思考探究、自主解决问题，在班内进行专题演讲，全面提高学生综合素养的研究性阅读课程。 小专题汇报 本学期三、四月基本全部阅读完《三国演义》120回，五六月份，利用校本课时间，鼓励学生站在台上进行小专题汇报。学生从人物、战役两大方面，进行主题汇报。 通过调查、分析，学生们基于自己感兴趣的方面，对学生自主读书、搜集资料、自主研究、课件制作等进行了系统性指导。这学期共完成了8个小专题的汇报，分别是：《曹操与刘备谁是英雄》、《赤壁之战与官渡之战的对比》、《三国演义各大战役局势分析》、《三国演义魏蜀吴国家状况及赤壁之战》、《三国演义著名兵器与战马》《夷陵之战》等。在这个过程中，我感受到学生主动阅读、主动探究的内驱力。 　　俗话说“台下十年功，台上一分钟”，每位同学在上台前，都跟老师进行不停的思维的碰撞，口头表达能力弱的同学，利用放学后的时间，在班里一遍遍的试讲，具体到语气语调、一个手势语等等，整个过程，孩子感兴趣，乐于参与，当他真的站在讲台上，侃侃而谈的时候，很自信，很从容。 　　这学期，除了读名著以外，还积极鼓励全班同学将读完《三国演义》后，选择自己感兴趣的点，用文言文进行自主写作，比如：《温酒斩华雄》、《辕门射戟》、《张飞吼桥》等。在全国第七届小学生小古文读写大赛写作场高年级组，学生自主写得这些文章，分别获得了：特等奖、一等奖、二等奖、优秀奖等成绩。 　　这学期虽然已经接近尾声，但希望我们下学期继续把小专题课程继续做起来，在学生身上，看到他们综合能力的提升的同时，更看到了他们自信乐观，乐于表达。