订单式研训促成长目标式教学见成效

建平二小邹德婧

建平县第二小学“订单式研训”暨“目标导向的整体性教学”项目研究阶段性总结 　　有人说:教育科研是一盏明灯，她能照亮教师前进的方向;教育科研是一把利剑，她能磨练教师的坚强意志;教育科研更是一艘航船，她能帮助教师驶向成功的彼岸。 第二小学的领导和老师们也清醒地认识到教育科研的魅力所在，所以2021年开学，我们积极报名参加建平县教师进修学校组织的“目标导向的整体性教学”项目研究。自师校召开启动会以来，我们开展了如下活动： 调查研究发现现状 　　只有在教学中发现问题并致力于解决问题，教师才会有研究的动力。因此，在课题研究前，我们针对“教学目标”在学校教师中进行了问卷调查。调查结果显示，教师能够认识到教学目标在教学设计中的重要性，但实际操作时，却有38.1%的教师会忘记教学目标，盲目设计。多数教师能够从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值”三个维度设计教学目标。但是对三个维度的重视程度不同，比较重视“知识与技能”“过程与方法”,忽略“情感态度与价值观”。调查还发现，教师对三维目标的理解不够深入，不能准确把握其内涵。教学反思时，注重对教学方法的反思，较少进行教学目标的重新认定。这一调查结果让我们对课题研究的必要性有了更深入的认识。 学习理论专家引领 　　教学目标的实现，教学效率的提高是各种因素发挥整体效能的过程，这就迫切要求教师加强理论的学习。5月8日，开题会上课题组成员学习了冯旭阳博士关于教学目标的论述，并围绕如何设计教学目标进行了讨论。会后，大家认真记了学习笔记。并对以前教案中教学目标的错误表述进行了修改。 　　随着课题的确立，我们进行了一系列理论风暴学习。各学科在学科负责人的带领下学习了课程标准中的总目标和阶段目标，切实把握课程标准对该部分教学内容的目标要求，分析教材的编排体系，领会教材的编排意图，探明教学思路。根据课程标准、教材、教学参考书和学生实际情况，修改学科学期教学目标，单元教学目标和课时教学目标，将教学目标的制定落到实处。 为进一步加强对教学目标的认识，5月31日徐凤丽书记对县教师进修学校小教部张文议主任发起订单式服务邀请，张主任欣然同意。6月3日，第二小学“每周一课”课堂展示时间，首先观摩了李雪梅老师的课堂教学《用字母表示数》。然后张主任进行了《教学目标之“三W”》讲座，他从为什么关注教学目标、什么是教学目标和怎样设计教学目标三方面进行了详细阐述，独到的见解、鲜活的事例和幽默的语言为老师们打开了一扇窗，使老师们进一步认识到教学目标的重要性，掌握了教学目标的设计方式及在课堂教学中实现教学目标的方法，从而更好地提高课堂教学质量。 　　在张文议主任的引导和启发下，6月4日我们趁热打铁又召开了第二次推进会，题目为“以生为本，以情优教”。同样一堂课，同样的教学目标，同样的教学设计，在不同的班级效果却不同，这就说明我们在设计教学目标的时候要充分考虑到学生的实际情况。所以我们要求老师们在设计教学目标时要深入地了解学情，不同的班级制定不同的教学目标和教学策略。 课程组成员还经常查找书籍，通过网络搜集资料，在不断学习的过程中我们越来越强烈地感觉到以前难以解决的课堂低效问题找到了解决的理论支撑，“怎样才能使教学目标更有效”成了老师们经常讨论的话题。从新的视角反思课堂教学，进一步更新教育教学观念，把握教学规律，以理论指导实践，争取在课堂教学中有效落实教学目标。 同伴互助扎实研究 　　为了使课题研究扎实深入，我们结合学校的实际情况采取分学科分组进行研究的方式。各学科建立了自己独立的目标导向群，在群内随时共享资源，交流信息，及时沟通学科教研活动的进展情况和电子备课模板的设计修改等情况。课题组的赵娟老师虽然在家休产假，但是课题活动都能准时参加，还经常通过微信与她同组的马丽华老师进行沟通交流，共同进步成长。 　　各小组随时关注本学科其他学校的展示情况，学习他们的教学设计，活动资料和小结，取长补短，完善自己的课题研究。所有老师根据教学进度确定集体备课单元。 数学教师认真细致地完成单元备课初备，明确教学过程中如何完成教学目标，由郭日光老师进行实际课堂教学，课后全体数学教师对本次课进行评议，提出自己的看法，接着集体进行二次备课，最后定稿。 　　语文组成员根据教学目标设计《表里的生物》，紧紧围绕单元语文要素来进行课堂教学。课题组成员听课之后有针对性地对教学目标的确定进行讨论研究：教学目标要落到实处，如何在教学的环节中实现。通过讨论交流，老师们进一步认识到教学目标的重要性从而更好地实施教学。 集体听课保证落实 　　为了使我们的课题研究服务于教学，避免课题研究与教学工作脱节，我们以校本教研为载体，采取个体实践、同伴互助、集体研讨等多种形式学习研究。每周四是我们学校的每周一课展示时间，全体研究人员进行仔细地观课、议课，集体研讨三维目标的落实情况。设计了“教学目标达成度课堂观察量表”。 　　课题组成员根据各自的分工在听课中观察目标实施情况，详细记载影响目标落实的因素。课后授课教师进行教学反思，课题组成员对课堂中目标的落实情况进行总结，对影响目标落实的因素进行探讨，然后继续改进、再观、再议、再提高。 　　此外，学校通过开展“中青年教师试讲培训和比赛”等活动,引领教师研透教学目标，提升了教师驾驭教材和创新能力。 　　在课题研究的过程中，我们注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，总结每月的研究情况，以指导下个月的工作。和学校的课堂教学评估及每周一课活动结合，要求课题组成员积极听评课。每学期上一节课题研究课，设计一篇优秀教案，写一篇有价值的教学反思，制作一份精美的教学课件。随时记录课题研究成果与困惑，争取撰写一篇案例。 总结经验发现不足 　　自课题立项以来，课题组成员认真学习课题方案，开展了一系列的研究活动。不断地总结经验，取得了初步成效： 1、促进了教师的专业发展 （1）教师的教学理念和课改理念得到提升。对课堂中如何制定教学目标有了进一步的认识。 （2）教师的课堂教学能力得到提高，教学观念、教学行为开始转变，课堂教学的探究式和开放性更突出。 （3）教师的教研能力得到提升。在微课题的实施中，锻炼了我校教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到提高。 (4)、课题组成员能够带动本组的其他教师一起学习，发挥了很好的辐射作用。课题组成员中只有陈亚军一人教科学，她带动所有科学组内教师认真细致地完成单元备课，利用教研组活动时间，组内成员齐聚一堂，大家自由发言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑、在教学中碰到的问题都提出来，大家集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。当所有人讨论完毕后，主备人负责整理资料和总结，并按照要求形成文字材料。 　　2、学生的综合素质得到进一步提高 （1）强化目标教学，使学生在课堂中有的放矢，提高学生学习成绩指日可待。 （2）课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到显著提高。 　　当然，课题研究中也存在一些问题： 1、课题组成员是语、数、英、科老师，有的还是班主任，教育教学任务繁忙，影响了课题深入研究的时间。 2、教师缺乏对教学目标理论知识的深度学习。能够供我们学习的理论知识有限，没有更多的理论指导，更高的专家引领，教师的各方面因素使案例的提供缺少研究价值和学习价值，着眼点少。 3、课题组的老师们尽自己最大的努力积极落实目标，表现出端正的学习态度，但是，大部分老师是通过学习理论照抄照搬，没有新的发现和总结，缺少创新。 4、在目标的达成度方面，缺乏对学生的检测力度，使我们的研究成果难以落实。 基于以上认识，在今后的教学过程中，我们还必须从以下几个方面继续努力： 1、加强学习，增强教师科研意识。加强科研理论和科研方法的学习，以精深的专业知识引领课题研究。 2、立足课堂，抓好科研常规活动。进一步加强教学目标的设计与落实，研究教学目标的设计与落实评价方式，不断开展教育教学反思，把课题研究落到实处。 3、加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。 4、注重单元整体教学设计，学习在目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值。 　　莫道天涯海角远,但肯扬鞭有到时。本课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，今后,我们会紧密联系实际，在建平县教育局和教师进修学校的引领及支持下，虚心向兄弟学校学习，汲取成功经验，克服研究中的不足，使研究工作再上新台阶。