27期：万丈高楼平地起—幼儿积木游戏实例分享

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“积木”是幼儿创造性建构游戏的一种开放性材料，帮助幼儿的身体动作、认知、语言、社会情绪与创造力得到发展。通过积木游戏，幼儿可体验与学习排序、大小、长度、数量、形状等概念，并发展出位置和方向的空间关系概念。 积木游戏实例分享大高楼 幼儿连续三天搭建，建成了几栋建筑群。在搭建过程中幼儿运用了多种方式，对称、架空、盖顶、围拢、砌墙。在搭建斜坡的时候，长方形的积木不够了，经过老师的启发，幼儿很快找到了另外两块积木来替代，非常自然地运用了倍数关系。高楼完成后，幼儿又在细节方面进行了完善，搭建了停车场金和高架桥，为了保证车辆安全，高架桥的右侧还搭建了护栏。（安华部中一班） 水魔方 幼儿充分迁移了生活经验，通过多次尝试，在第四天终于成功搭建完水魔方。在搭建滑梯过程中，幼儿经过多次讨论，反复试验如何用圆柱垒高滑梯，并固定不倒。最终他们运用了架空、围合等多种建筑技巧，表现出水魔方的基本特点，有跳台、滑梯、水池等。（安华部中二班） 其它中班搭建案例幼儿表现了游乐场中滑车的造型，可以看到四个相同的座位，两边还有用半拱门积木表现出的扶手。滑车的轨道大胆使用了小弯曲、大曲面和基本快进行组合，用圆柱形架高，较好第迁移了建构桥的经验。运用中心轴向外辐射的方式表现游乐场器械，中心轴部分不仅粗、高、大，还巧妙地运用大曲面积木围成了十分漂亮的花朵造型，充分发挥了自己的想象力。座椅被设计成了三个面，并且还细心地装有扶手，细节处理的很好。亭桥的桥面由四倍快组合而成，用圆柱型进行架空，行成桥的基本构造，小小的亭子，延伸曲折的桥面行成了别样的亭桥。 合理利用材料，设计了军舰的造型，把军舰的基本结构表现出来，如军舰上的瞭望台和乘风破浪的舰头都表现得惟妙惟肖。幼儿还根据自己的想法运用三角快、圆柱形等积木表现了军舰上的武器。 教师指导建议 教师启发幼儿如何让建筑顶端对称 在积木游戏中，幼儿自己会发现一些概念和数理关系，但是他们不会用专业的语言来表达，或者进行概念化，教师可以通过描述、建议、讨论其作品的方式，帮会幼儿将自己的作品或者行为“概念化”，进而培养发现问题、解决问题的能力。老师可以尽量具体描述和开放性提问： 1.“哇，你用了很多三角形和正方形积木，你有没有数数看一共用了几块三角形和几块正方形？”2.“你看，这2块长方体排在一起的，刚好跟这一块长方体是一样长！”3.“你要弄一个圆形的东西吗？可以没有圆形积木了，怎么办呢，哪些积木可以凑起来变成圆形？”4.“你搭建了高速公路，可以汽车怎么从高速公路上下来呢？”5.“我看见你排了好长一排，而且都是一样的形状”6.“你最喜欢你搭建的哪个部分，为什么？” 尽量避免使用这样的词句： 1.“哇，你搭的好棒” 2.“你搭的好漂亮” 3.“你搭的是什么东西呀？” 4.“你搭建的是火车吧” 这些话语都属于“单向沟通模式”，常在一个问题，一个答案，甚至是不用回答的情况下就终止了对话，无法启发幼儿思考。教师可以就幼儿搭建作品所使用的积木量、形状、特点、搭建方式、搭建过程、搭建新创意、新技巧等内容与幼儿开展双向沟通。幼儿的语言和思考能力，也会在双向互动中得到提高。 科研小站说 维果斯基的社会建构论提示我们：人类高层心智活动是在丰富且频繁的社会与文化情境中发生的，通过不断与他人互动和对话（概念或意见上的分享、争辩、沟通、协商），内化个体的心智结构。 这对我们的启发是学习是主动自发的、有目的的、需亲身体验且循序渐进的阶段性行为，更重要的是，学习是有个别差异的，每个人依照其特有的发展时钟，在生活世界中展现自我。积木游戏能够让幼儿在无形中不断学习和发展。 当幼儿来回搬运积木，从事种种堆高、排列和搭建时候，其手指灵活性、手眼协调、判断距离、四肢协调、平衡感等肢体动作在无形中发展。 当幼儿搭建积木时，作品源自自身的生活经验重现。如游乐场、动物园、海洋馆的搭建。经验重现是幼儿发泄情绪、肯定自我、掌握周围世界的重要方式之一。积木可以随意组合的特性，满足了幼儿的发展需求。同时在与同伴共同搭建积木过程中，会有大量的机会相互讨论、沟通意见，提高幼儿的表达和倾听技巧，体验分工合作的乐趣。单位积木多变的组合及所“暗藏”的数学比例关系，让幼儿在堆叠、拆合积木的过程中，自然而然地体验空间和数理概念，提升思考能力。