小学！我来啦！

popcorn

阳阳

小学

幼儿

长方体

搭建

小朋友

天临

积木

长方形

幼儿园

观察背景

　　幼儿即将进入小学，此时孩子们已经开始憧憬起自己的小学生活了：他们羡慕一年级的哥哥姐姐背书包上学、羡慕一年级的哥哥姐姐戴红领巾等，小学生在他们眼中是那么地神秘而又了不起。他们常常就自己上哪个小学进行交流，对上小学充满了期待，对小学的生活充满了好奇。为培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力，为将来进入小学奠定基础，本月我们围绕“幼小衔接”以“我要上小学”为主题开展建构活动，所以在建构区的主题是“我心中的小学”。

第一次观察

　　观察日期：2021.5.6 10：10—11：00

观察对象：阳阳、天临、浩宇

观察目的：活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

观察环境：建构区（优点：靠窗明亮、幼儿搭建区域自由、积木数量符合大班幼儿需求、辅助材料丰富等。缺点：与读写区靠近，读写区被影响。）

观察者：田钰

　　区域开始，小朋友们带好安全帽后，阳阳拿出纸和笔设计自己“心目中的小学”，阳阳先是自己画了10层楼的“活动楼”，并在楼顶画了一个大大的时钟，又画了4层楼的大门，天临和浩宇则是把要用的篮子以及板凳准备好后便加入了阳阳的设计中，天临和浩宇加入后，他们便展开了讨论，天临：“我觉得小学应该有玩沙子的地方就像我们幼儿园一样。”浩宇：“可能也有大滑梯，小朋友上完课就可以出来玩。”阳阳：“肯定有彩虹跑道。”他们说一个建筑，阳阳就在图纸上添一个。最后画了升国旗的地方就开始搭建了。

　　3个小朋友先是合作把“活动楼”搭建好，“活动楼”的底部用了12根圆柱做底柱，2、3、4层用了6根圆柱做支撑，每根柱子之间的距离距离是一块长长方体，搭完4层楼的“活动楼”后，浩宇和天临两个人合作搭建“彩虹跑道”，他们利用若干块正长方体组成3道跑道，再利用长方体在两边做“围栏”。阳阳在一旁搭建升国旗台，用一块三角体作为红旗，紧接着天临用4片垫子铺了一个底，在垫子上面搭了一个滑梯，阳阳和浩宇在滑梯旁用8块中长方体、2块长长方体以及2块短长方体围成户外玩水区。2个小朋友在学校周围用长方体围了围栏，阳阳用3块长长方体搭建了一个伸缩门，中间的长方体是可移动的做“门”。

最后小朋友们增添了辅助材料，“心中的小学”搭建完成！

　　分析评价：

1.在整个区域活动中， 3个小朋友先是合作把“活动楼”搭建好，后面的阳阳先设计、天临和浩宇准备其他，浩宇和天临两个人合作搭建“彩虹跑道”，阳阳在一旁搭建升国旗台，天临搭了一个滑梯，阳阳和浩宇在滑梯旁搭建户外玩水区，符合《指南》社会领域中人际交往目标2能与同伴友好相处，活动时能与同伴分工合作。

2.《指南》社会领域中人际交往目标2能与同伴友好相处中同样也指出知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。最开始是阳阳先设计的，后来另外两个小朋友加入后，阳阳并没有觉得只能自己设计，也在设计图纸上加入了其他小朋友的意见和建议。

3. 阳阳在搭建学校门时，选择了“伸缩门”而并非小朋友经常搭建的“拱形门”他利用2块积木夹着1块积木做了一个简易的“伸缩门”，符合《指南》科学领域科学探究中目标2具有初步的探究能力，能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。以及科学领域数学认知中目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

　　支持策略：

1.幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

2.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。

3.引导幼儿换位思考，学习理解别人。幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。

4.支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。比如上面案例中阳阳发现“伸缩门”。

5.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

6.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

7.家园共育方面：成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

参观陵口中心小学

参观小学的意义：

1.让孩子了解学校生活，培养孩子渴望上学的愿望。

入小学前带孩子去参观小学，看看小学生怎么上课，怎么开展课外活动等，使孩子对学校生活有初步的了解。同时，可以让附近已上小学的孩子们说说在学校里发生的有趣的事情，使孩子产生向往小学生活的意识，渴望去上小学。

2. 培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。

不少孩子在入学后遇到的难题，不是学习上的，而是生活自理问题，如鞋带散了不会系，下午上课想睡觉等。因此要培养学生早睡早起，为自己服务等生活习惯非常重要。还有小学生在学校要轮流做值日，所以孩子必须学会扫地、抹桌子等基本的劳动技能。

3.做好入学的物质准备。

入学前为孩子准备好基本的学习用品，如书包、彩色笔、文具盒等。文具盒不用太花俏，能放四五支铅笔、一块橡皮、一把尺子就可以了。同时教育孩子要爱惜文具。

从幼儿园进入小学，是孩子人生道路上重要的发展阶段。愿所有的孩子都能尽快适应小学生活，走好人生重要的一步。

第二次观察

　　观察日期：2021.5.20 10：10—11：00

观察对象：阳阳、天临、铖铖

观察目的：在探究中认识周围事物和现象，能用常见的几何形体有创意地拼搭出造型。

观察环境：建构区（优点：靠窗明亮、幼儿搭建区域自由、积木数量符合大班幼儿需求、辅助材料丰富等。缺点：与读写区靠近，读写区被影响。）

观察者：田钰

　　10：05小朋友们进入区域，带好安全帽后，都围到一起来设计图纸，阳阳：“小学一进门有一面红旗。”说罢就在纸上画了升旗台，天临：“有池塘，阳阳画个池塘。”紧接着阳阳在纸上画出了“食堂”树木等，其他2位幼儿则在一旁看着。10：12三位小朋友都拿出了记号笔，阳阳：“我画美术室！”天临：“我画马路！”铖铖：“我画音乐室！”10：17设计结束，3位开始搭建，设计图纸一共用了12分钟。

　　3位小朋友一起把“教学楼”搭建完后，铖铖说：“我就搭音乐教室吧！”铖铖利用正长方形堆叠起来形成阶梯状“这是钢琴！”紧接着铖铖用短圆柱梯和短长方体组合成“桌子”，搭好6张“桌子”后，铖铖用长积木把6张“桌子”围起来，并在一边放了一块拱形体作为“食堂门”。

阳阳和天临利用24片垫子铺成一大块长方形，阳阳利用大长方体、两块半圆形积木组合成“篮球架”，两块半圆形积木，一块是竖着，一块是横着。搭完“篮球架”后，阳阳拿来若干正长方体围城一个长方形，又在长方形外围围了一圈更大的长方形，在大长方形的4角用拱形链接起来。

　　分析评价：

1.《指南》科学领域目标3指出在探究中认识周围事物和现象，幼儿参观陵口小学，知道陵口小学有哪些活动室、哪些建筑，并在建构中表现出来。

2.阳阳用若干正长方体围城一个长方形，又在长方形外围围了一圈更大的长方形，在大长方形的4角用拱形链接起来。符合《指南》科学领域数学认知目标1中初步感知生活中数学的有用和有趣。

3.铖铖用短圆柱梯和短长方体组合成“桌子”，搭好6张“桌子”后，铖铖用长积木把6张“桌子”围起来，并在一边放了一块拱形体作为“食堂门”，符合《指南》科学领域数学认知目标3感知形状与空间关系，能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

　　支持策略：

1.参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。

2.和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物。 

3.引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。 

4.鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。

5.家园共育方面：缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。

　　作品欣赏：

教师感悟

　　从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。作为老师我们应该深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

该案例是通过观察参观小学前和参观小学后，建构区搭建主题“我心目中的小学”的一系列成长过程，通过该活动小朋友的社会、科学等领域快速发展，但是幼小衔接不仅仅是在某一个区域，而是在一日生活中。

我们要真正做到以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。