<p class="ql-block">备课内容：非连续性文本阅读、语言文字运用二轮复习</p><p class="ql-block">主备人：唐晓婷</p><p class="ql-block">参加备课成员名单：岑小梅、吴毓霞、魏芳、张丽霞</p><p class="ql-block">备课时间：5月18日</p><p class="ql-block">备课地点：C605</p> <p class="ql-block"> 为了集思广益，共同攻克高考非连续性文本阅读和语言文字运用复习难关，高三语文组齐聚办公室，对这两个专题的二轮复习内容和计划进行集体备课和研讨。</p><p class="ql-block"> 首先，针对非连续性文本阅读二轮复习，岑小梅老师依据高考大纲和近几年的高考试题对非连续性文本阅读进行了宏观上的把握，讲解了高考中几种常见题型及方法总结，并重点指出，我们在二轮复习中不宜讲得太多太细，应该充分了解学生的答题情况、得分情况有针对性地复习和训练。吴毓霞老师的备考建议侧重于非连续性文本阅读之文字材料的整合与探究，并列举相关高考试题进行分析说明。接着魏芳老师介绍了非连续性文本阅读的答题方法，并提出在教学过程中注重培养学生提取概括整合信息的能力的设计理念。大家在结合高三以来的每次月考成绩分析学生所存在的问题的基础上，制定了较为详细的复习计划，包括复习时间、选用试题、练习试题和测试安排等等。</p><p class="ql-block"> 其次，在语言文字运用模块二轮复习研讨中，唐晓婷老师认为“语言文字运用”是整个高考试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵转的部分，但是仍旧是符合高考命题“守正出新”的原则，因此我们要在一轮复习基础上，让学生通过典型、创新题型的训练来熟悉语言文字运用题类型，充分调动学生已有的解题灵敏性和思考兴奋点，让学生掌握一定的解题思路和答题技巧，并形成考场上遇到创新题型不慌乱的好心态。此外，张丽霞老师也指出学生做题存在审题难关，我们在复习时要格外注意培养学生正确审题的意识和能力。</p><p class="ql-block"> 最后，经过本次集体备课，我们敲定了最终的非连续性文本阅读、语言文字运用二轮复习内容和计划，但是由于学情不同，在共案形成的前提之下，老师们再根据学生情况及自身情况再次形成新的教学设计运用到课堂当中去。</p><p class="ql-block"> 高考复习忌焦忌燥，要以学生真实学情为前提，找准复习的落脚点和方向，脚踏实地，方能行至远方！</p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(244, 238, 232); font-size: 15px; color: rgb(161, 133, 137);">唐晓婷老师按照集体备课思路和计划上了一堂非连续性文本阅读二轮复习课。</span></p> <p class="ql-block">高三语文组老师们在认真听课</p>