“智慧育人启赋未来 ”——于洪区素养之光微课程展播（二十七）

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编者按：为落实立德树人根本任务，坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，聚焦学生发展的核心素养，着眼学生应具备的终身发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力。于洪教育人坚持直面鲜活的课程变革实践，坚持基于教研智慧的理论原创，打破时空的制约，利用线上平台，研发了“智慧育人启赋未来 ”——于洪区素养之光系列微课程，微课程涵盖学科延展、人文、科创、实践、非遗等诸多领域，力求拓宽学生学习通道，推动学习思维方式的变革，让学生在家里也能动手动脑、哲思想象与实践探索，为于洪区教育高水平发展助力赋能！ 小学语文篇 　　书籍是我们视接千载，心通四海的桥梁，阅读是我们修身养德，沉淀智慧的蹊径。名著引读活动是于洪小语精砺细研学生学段特点而打造的创新阅读系列微课程。通过精心择取名家著作，优秀教师专业引读的形式，激发学生阅读文本的兴趣，寓教于读，以读引读。 引读，是把文字化为声音的艺术，是把篇章作为育情的沃土，突破课堂的局限，拓宽学生语文视域；使学生学会多种方法阅读，强化独立阅读能力；让学生在文学世界里涵养内心，发展独特个性。 　　《鲁滨逊漂流记》这本书主要讲述了鲁滨逊由于遭遇沉船，漂流到了一个荒岛。在荒岛上,他凭借着自己勤劳的双手和坚韧的毅力,顽强地与各种困难作斗争。后来,鲁滨逊在荒岛上遇到了可怕的食人族,勇敢的鲁滨逊从食人族手中解救出一个野人,给他起了一个名字叫做“星期五”。从此,鲁滨逊和星期五两个人在荒岛上快乐地生活着。直到二十八年之后,鲁滨逊才搭乘一艘商船,返回到了自己的故乡英国。 阅读方法： 画出时间轴了解故事情节 阅读长篇小说，我们可以关注时间点，做时间轴对整本书进行了解性的阅读。帮助我们对整本书的内容、情节有更好的了解。鲁滨逊第一次出海是1651年，他遭遇风暴船沉没，他乘小舟留在当地，后返回伦敦。第二次出海从伦敦大几内亚出发，遭遇海盗，险中获救。第三次出海是在1959年，遇到飓风，随后沉船，鲁滨逊游到荒岛，开始了29年的孤岛生活。最终于1687年回到英国。 抓情节环境感知人物形象 读书过程中，我们可以抓住故事的情节、借助环境描写来感知人物的形象。以书中鲁滨逊在荒岛上遇到困难的情节为例：鲁滨逊在荒岛上遇到不能记录时间的困难，他自己制作日历记录时间。他没有住的，用木头和帆船搭了一个简易的帐篷。通过这样的情节感知鲁滨逊勤劳、有智慧、不怕困难的精神品质。以书中鲁滨逊在荒岛上的环境描写为例：刚搭好帐篷之后，遇到恐怖的风暴雨。听到从未听到过的巨响，感受到前所未有的大震动。恶劣环境下坚强生活的鲁滨逊，在荒岛生活长达29年，我们可以感受他不怕困难、坚强勇敢、不屈不挠的精神品质。 　　教师简介： 齐海宇，大兴九年一贯制学校语文教师兼班主任。毕业于辽宁师范大学，从教以来，多次获得优秀教师的称号，曾获沈阳市优秀课，在于洪区小学语文教学比赛中多次取得优异的成绩。