今年3月，教育部等六部门印发关于《义务教育质量评价指南》的通知，将“加强校园文化建设”作为学校办学质量评价的一项重要指标。通知指出：“优化校园空间环境，建设健康校园、平安校园、书香校园、温馨校园、文明校园，营造和谐育人环境。” 景观小品，虽是一些功能简单、体量小巧、造型别致的小型建筑物、游憩观赏设施或主题雕塑，但却可以反映丰富的人文意蕴，塑造有指向的场所精神，愉悦人们的空间体验，营造趣味的育人环境。校园中因为有了这些小品，而变得更加生动、丰富、美丽。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">01</font>-记忆·共情-</b></h3> 景观小品是没有生命的，校园景观小品就像是“学校的味道”。它是个人记忆，也是群体记忆，承载着一代人、甚至数代人的共同情感。以“有温度”的设计理念，将老校区的景观小品以新的形式展现到新校区，是一种文化的传承，也可以做到为师生传递人文关怀。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">02</font>-互动·趣味-</b></h3> 互动式的景观小品不仅可以体现地方校园文化，更能让学生参与到景观之中，活跃了校园气氛。增加校园景观的趣味性在关系层次上是增加了人与自然关系之间的互动，进而促进人与人之间的互动。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">03</font>-课程·融合-</b></h3> 校园景观小品整体设计可以将文化性、学科性、体验性有机融合，知识、文化被演绎成多种多样的形式，构建并形成了鼓励学生游走、交流、停留、发现与探索的学习氛，从而激发激发学生的好奇心，实现寓教于乐。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">04</font>-休闲·恬适-</b></h3> 一个精致、安逸的非正式学习空间，可以承载会话、学习、小憩等各种内容的活动，达到舒缓压力、疏松心理的作用。 好的校园景观小品，<br><br>既有“景”，也含“情”，<br><br>在情景交融中，凝聚共情的记忆；<br><br>既成“景”，也被“观”，<br><br>在个性显露中，传递文化的特色。<br><br><br><br>虽为“景”，终为“人”，<br><br>在潜移默化中，涵养生命的成长；<br><br>既独立，又系统，<br><br>于丝丝入扣中，建构完整的世界。 在路上文化机构合作学校<br>在路上文化公司服务于全国，重庆、四川、贵州、广西、云南、湖南、湖北、江苏、甘肃…… 编辑：路漫漫<br>以上为在路上文化机构原创案例，严禁转载