大七班班本课程—男生女生向前冲

周丽

在情绪外显的幼儿园中小小的“我”们每天都在成长，身体与年龄的成长让每个人都有了不同的变化，好奇的“我”们想探索更多身体的秘密。当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住老师好奇的问我是怎么来的;有的男生会偷偷亲女孩子的嘴巴和脸蛋；还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……幼儿对他人的身体产生了浓厚的兴趣，男生女生在一日生活中出现了相互观察的现象，于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,通过微信群交流和探讨征求家长同意后，我班开展了结合性教育的班本课程“男生女生向前冲”。 一、我是男孩还是女孩（一）前期准备： 　　主题虽然确立，但是我们面临一些问题和困惑？“性教育”要开展要从哪方面入手，需要开展到什么程度？家长是否愿意配合我们的工作？孩子对男生男生女生了解多少呢？针对这一系列的问题，我们设计了家长和孩子的两份调查表进行了解。 　　1. 发放调查表，了解情况 调查表的发放一方面可以让家长和孩子们了解我们课程的同时并可以做一些初步的准备；另一方面老师也可以了解家长对于我们课程的支持程度和家长们对于课程的一些问题和看法，更能了解到孩子们对于男生女生了解到什么程度；为我们后续课程的发展和走向提供帮助。 孩子们的调查表 家长们的调查表 　　2.搜集资料，购买书籍 通过调查表的发放家长们了解到我们班本课程的内容以及开展的必要性，所以爸爸妈妈们和老师默契的配合起来，在班级群分享自己购买的各种相关书籍，为了避免重复家长们还会在班级群里分工配合，相互协调；为孩子们购买丰富且种类多样的书籍。 　　3.环境创设，营造氛围 收到各位家长购买的书籍之后，我们开始丰富图书区，把带来的图书分类摆好，并及时更换我们的推荐绘本。 （二）追溯生命起源： 　　1.我是谁？ 对于性别的认知，知道成长是一个连续变化的过程。爸爸妈妈们积极参与到我们活动中来，孩子们在父母的帮助下一起寻找自己从出生到现在的照片，了解自己的成长过程，发现自己的点滴变化。 　　2.我从哪里来？ 感知自己成长的过程，接下来了解生命的起源，知道受精卵在妈妈肚子里长成小宝宝的过程。通过视频绘本等直观方式让孩子了解受精卵是怎么在妈妈肚子里长成小宝宝的。我们还邀请大六班怀孕的周颖老师走进我们大七班，让孩子们近距离感受生命的奇妙与震撼。学习绘本《小威向前冲》，带领孩子了解孕育的整个过程。 　　让孩子听一听，摸一摸真切的感受孕育新生命的奇妙！通过孕妈妈进课堂，孩子们开始寻找自己身边的孕妈妈；我的舅妈，我的阿姨......一个个被孩子们列为观察对象。 　　通过初步的观察和了解，孩子们对怀孕这件事充满了好奇。在一次课间休息时间孩子们一个个讨论起来怀宝宝是什么感觉？朱远航说：“怀宝宝很辛苦，我妈妈怀妹妹的时候走路很累的。”这时旁边的程苒点着头说：“我妈妈也是。”那到底怀宝宝会带来哪些不便呢？于是体验当“孕妈妈”被我们安排上了日程。“孕妈妈”开始营业，提前剧透的孕妇照也有模有样。出门散步喽，“孕妈妈”们上下楼梯小心翼翼，还不忘用手护着自己的肚子。通过半天的体验活动孩子们发现当挺着一个肚子的时候简单的搬椅子、洗手、拉拉链、系鞋带以及上厕所都变得各种不方便。 　　通过“孕妈妈”的体验孩子们感受到妈妈们十月怀胎的不易，体验到当妈妈的辛苦，为了感恩母亲孩子们自发的学习了手指舞《天之大》准备在母亲节当天表演给妈妈看。 二、我们有什么不一样（一）男生女生大不同 　　通过调查表孩子们对男生女生各自的特点和不同有了初步的了解，那怎样更系统具体的感知呢？于是我们生成了一堂综合活动《男生女生大不同》，让孩子们通过说一说、议一议、画一画等方式进一步了解男生女生。绘画结束孩子们进行了汇总发现小男生的标记是奥特曼、葫芦娃，代表着正义的警察等；喜欢做运动，健身、踢足球、打篮球、建构、玩沙等。小女孩的标志是穿裙子，长头发，带发夹蝴蝶结，带耳环，穿高跟鞋等；喜欢裙子、包包、蝴蝶结、口红、香水等。 男生标记 女生标记 （二）“厕所文化”的形成 　　在了解男女有别的情况下，女孩子和老师提出“抗议”：“男孩子总是在上厕所的时候偷看我们。”“那怎么办呢？”我把问题抛给了孩子。有的孩子说:“分开上厕所。”有的孩子说：“设置警戒线。”正是这个简单的提议，我们大七班的厕所文化就这样形成了。孩子们开始设计相应的厕所标记，划分警戒线。 　　说干就干，孩子们分工合作擅长画画的开始设计男女生厕所标记，还有一部分孩子讨论用什么做“警戒线”，一开始孩子们用小椅子做“警戒线”，几次下来孩子们发现了问题，原本不大的厕所加上椅子之后显得特别拥挤。于是第二场讨论又开始了......黄瀚文边说边用手做演示说：“用盒子这样一块一块放好”林子萱摇摇头说：“不行会倒，用贴贴纸。”梁玉欣说：“用建构区的砖块做警戒线。”孙洋说：“用什么粘啊？”杨紫悦说；“用胶带纸”。孩子们一边讨论一边在老师的鼓励下尝试画简单的图纸。第二场讨论结果新鲜出炉林子萱那一组选择了即时贴。梁玉欣那一组则选择了建构区的纸盒砖块。经过几天的实践孩子们却发现林子萱那组的即时贴比较方便，不仅不影响小朋友们日常上厕所，还能起到提醒作用。这样我们的厕所文化就正式形成了。 讨论中...... 孩子们设计的图纸 施工中...... 三、学会怎样保护自己 　　1. 只属于我们的地方不能摸 “厕所文化”的形成，让孩子们已经有初步自我保护的意识，那怎样可以让孩子拥有更明确更清晰的概念呢？于是一场研讨活动就这样展开了。孩子们分成男女小组开始针对“只属于我的地方不能摸”展开了讨论。通过讨论孩子们知道有小内裤和小背心遮住的地方是我们的隐私部位，是不能被人家偷看，更不能随便摸。 讨论记录中...... 男生 女生 　　2.制作亲密单 每个人都有自己特别亲密的人，《只属于我们的地方不能摸》这部分教会孩子如何保护自己，接下来我们需要家长和孩子共同完成一份亲密单，这份清单将帮助孩子建立一道安全防线。 爸爸妈妈们接到通知了解到孩子们的需要及亲密人清单制作的必要性时，家长们利用周末和孩子们共同讨论并制作出一个个富有创意的亲密人清单，里面包括可以帮我洗澡的人，可以帮我脱衣服的人以及可以抱抱亲亲我的人等等。 亲密人清单的制作在帮助孩子建立安全防线的同时，更提醒家长们当孩子们逐渐长大，能独自洗澡上厕所时，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆也不能再随便碰孩子的私密地方，做到及时回避，尊重孩子。 四、我的心事你别猜 　　大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。也正因为如此孩子们开始慢慢有自己的小心思，有自己的小“秘密”。有一天在厕所我听见两个小朋友在悄悄地说；“你知道吗，周欣可心情不好。她说今天早上被妈妈骂了。”还有一次在绘画课上糖糖一个个偷偷在那里哭，小朋友和老师问了半天她都不肯说话，后来吃完饭休息时间闲聊才发现原来她是不会画画，着急才哭了。孩子和大人一样，一天天长大的过程也会遇到很多困难和麻烦，我们作为大人习惯的控制指责孩子，这样长期下来他们变得对老师和父母越来越不愿意开口，久而久之彼此变得疏远。如果给孩子们一定的时间和空间，让她们相互聊天或者找老师倾诉，学会释放自己，这样不仅能拉近孩子和老师之间距离，还能帮助孩子得到舒缓。于是我们的“秘密屋”就这样开张了。 开张喽 　　不管是休息时间，游戏时间还是喝水小便时间，只要有空闲孩子们都会牵着三两好友走进我们的“秘密屋”说起悄悄话。看孩子们一个个都凑的紧紧的声音压得低低的，生怕被经过的人“偷听”到什么，所以作为老师我们也只是给孩子们提供一定物质帮助和支持，后续更多是孩子们自由自主的去参与活动。 　　对于“性”，孩子们还在探索，我们应该保护孩子的探究兴趣，支持孩子的探究行为，让孩子们对“性”建立起科学的认知。让每个孩子拥有一个快乐的童年，幸福成长！