取长补短共学习教研活动促成长--老配班教研小组活动

小草

教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。 　　本学期我们开展了6次培训学习，根据老师们的实际需要和教育教学中遇到的困惑，共同讨论学习、分享经验、心得，引领老师们得到专业知识的成长！ 小组成员： 　　第一次学习活动内容是：《教师如何进行幼儿园区域布置与组织区域活动指导》 　　孩子的世界是游戏的世界，区域活动是幼儿游戏的重要组成部分。作为幼儿教师，我们需要为孩子提供一个有准备的环境，当然也包括区域环境。但是如何创设科学合理的区域环境，如何在区域中投放合适的游戏材料支持幼儿学习，如何观察和追随幼儿不断调整区域，这些一直都是一线教师在工作中面临的难点、痛点。 　　我们的老师可以很可爱，也一样可以很认真的学习，共同进步、共同成长！👏👏👏 第二次学习活动内容是：《幼儿教师教学活动中的日常困惑》 幼儿教师在教育教学领域常遇到的问题与困惑：1、教学活动中突发状况，课堂纪律。2、教学过程中教材，活动内容对幼儿的吸引力，幼儿参与程度，是否达到预设目标。3、教学过程中教师的准备是否充分决定了这个过程是否流畅。4、孩子是最难把控的，吸引为主，只有当你的教学方式可以让他们投入其中，就是有效的教育。5、教师要引导幼儿，但不是纯粹地教，多给孩子思考，回答，感受成功的喜悦，对以后的教学是非常有利的！6、新教师更要注意孩子的课堂常规，教师的神情，语态，动作，有效提问等等都是可以促进教学效果的！ 第三次学习活动内容是：《幼儿教学活动的组织策略》 幼儿教学活动组织策略,教学活动一般包含几个环节： 导入是教学活动的开始，教师引导幼儿进入活动过程的组织形式。,一个好的导入，可以迅速的集中幼儿的注意力、激发兴趣、激活思维、明确活动任务和要求，使幼儿更加主动的参与到活动中去。 演示导入情境导入探索导入游戏导入实物导入直接问题导歌曲导入。一、演示导入,利用实物（直观教具），向幼儿做示范性的演示（实验），使幼儿班通过观察既增强了兴趣又获得了对活动内容的感性认知，然后自然地过度到幼儿探究活动中去，这就是演示导入。二、情景导入，创设与主题相关的或相同的、贴近幼儿生活的问题情景激发幼儿的情趣，然后引导幼儿积极主动的参与到活动中去，这就是情境导入。三、探索导入,为幼儿创造条件，引导幼儿在自主操作活动中，感知探索过程，探索方法，感受探索发现的快乐，培养幼儿进一步探索的欲望，这就是探索导入。四、游戏导入，指导幼儿玩与主题相关的游戏，并利用游戏活动自然过渡到主题活动中。五、实物导入，利用教学中所需要的教具或实物来引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与活动的导入方法就是实物导入。六、直接问题导入，教师开宗明义，直接点题，提出问题与要求，把幼儿的注意力和思维迅速集中到活动内容中来，这就是直接问题导入。七、儿歌导入，演唱或诵读与主题相关联的歌曲或儿歌，并利用歌曲或儿歌中的内容，引导幼儿自然地进入到卓提活动中这就是儿歌（歌曲）导入。 第四次学习活动内容是：《幼儿园班级常规管理与策略》 　　幼儿园班级管理工作的有效开展，能够提高幼儿综合素质，基于此，作为幼儿教师，在有效开展班级常规管理过程，要重视采取更加科学的管理方法，积极进行实践探索，以不断提高管理认识。一、根据班级情况制定适宜的班级规则　以班级中学生的年龄特征为依据，合理制定班规，就小班而言，重点为引导幼儿在入园时向教师与其他小朋友问好，日常管理内容包括洗手、上课、户外活动、就餐等等。而在大中班中，幼师主要开展活动，并合理制定值日生日常规定。对于一日活动等，幼师需要清楚了解其要求，由两名幼师合理制定班规，然后使其在一日活动中得到有效落实，培养幼儿良好习惯。二、注意语言的简洁、规范、富有情趣　在幼儿园中，幼师无论是在为幼儿讲解相关规则时还是提出一系列要求时，必须时刻注意自身语言，确保其简洁性。面向幼儿所讲出的话，一定要让他们立刻理解。在以幼儿为对象，提出相关要求时，幼师需要在同一时间做动作与讲解，凸显语言两项特点，一是示范性，二是直观性。举例而言，在课堂教学过程中，幼师对孩子说：“把椅子转过来，小眼睛看老师”，若幼师可以为幼儿提供直观示范，必定可以使其在较短时间内掌握。除此之外，幼师还应该增强所用语言的趣味性以及生动性。通过运用充满童趣的语言，为幼儿讲授一系列班规，实现其游戏化与趣味性等。比如说，在幼儿学习洗手歌的过程中，首先为他们讲解洗手规则，然后组织他们排队洗手，逐渐养成节约用水的良好习惯。三、利用多种策略、手段培养幼儿常规　幼师可以合理、有效应用儿歌形式，以此促使幼儿养成良好生活习惯。与此同时，幼师还能够合理应用音乐这一形式，由此培养他们的自主习惯，幼师需要避免大声催促幼儿。在教导幼儿收椅子等习惯的时候，均可应用以上两种培养方式。再比如，在幼儿喝水过程中，不管是喝水的幼儿还是接水的幼儿，都围在水桶边，也有的幼儿将其他正在喝水幼儿的杯子撞掉。对此，幼师需要对幼儿提出一定要求，让他们有序排列成一队，然后逐个接水，接完水之后在另一边排队喝水，饮水完毕将杯子放于杯架。在不断练习的过程中，幼儿必定可以养成良好喝水习惯，确保喝水秩序，避免拥挤现象出现。 四、重视教师的榜样教育与暗示教育　在面对幼儿时，幼师一定要时刻注意自身言行，必须做到落落大方，为幼儿树立榜样。与此同时，对幼儿提出一系列要求。在课堂教学过程中，幼儿应端正坐姿，切忌丢三落四。除此之外，幼儿年龄较小，善于模仿，喜欢表扬，针对此特征，幼师需要有效营造良好集体氛围，充分发挥其渲染作用，加强情感渲染，对他们起到模仿带头作用。举例而言，班级中有的孩子讨厌蘑菇，有次午饭是小鸡炖蘑菇，幼师对孩子说自己最喜欢吃的就是蘑菇，吃了之后头发会变黑，而且眼睛越来越亮，并问孩子爱不爱吃，所有孩子都说爱吃，而且最后都吃光了。幼师还应该合理应用自己的双手和眼神，以此更好地向幼儿传达情感，在夸赞幼儿时保持笑容，在批评幼儿时相对严厉，如此一来不仅可以便于幼儿接受，还可以避免伤害他们。通过自身实际行动，幼师可以相对直观地为幼儿传达对错、善恶、美丑，从根本上实现言传身教的目的。五、教育活动中的常规培养　在幼儿时期，教育活动的重要性不容小觑，是其必不可少的日常活动，与此同时该时期也是培养孩子良好习惯的关键期。当开展活动时，幼师应该以日常习惯作为切入点，培养孩子良好行为习惯。以幼儿坐姿为例，在课堂教学与绘画等过程中，幼儿皆需保持正确坐姿。幼儿生性活泼好动，对此，幼师应该以幼儿为对象，对其进行有效限制和约束，培养其良好习惯，不管是坐立还是站立都必须保持正确姿势。当开展部分区域活动时，幼师需要应用相关教学工具，有效发挥其辅助作用，幼师在此期间应该合理引导学生，逐渐形成良好收纳习惯，从哪拿的玩具就放回哪里。当进行合作时，喜欢与其他小朋友分享玩具，两个人玩一个玩具，此种习惯可以潜移默化地对孩子产生积极影响，这相较于幼师说教，其意义更加深远，并且让幼儿感受到乐趣。 第五次学习活动内容是：《幼儿教师和家长沟通现状》 　　在幼儿园中，教师与家长的沟通是家园共育中的重要环节，影响着家园共育的效果达成，良好的沟通策略和方法有很多，在幼儿园实际工作中，新教师会随时填充到我们的队伍中，有的教师在与家长交流时，由于自己本身经验不足，只能简单汇报幼儿在园表现，泛泛的向家长介绍幼儿在园清考，经常用“挺好”，“不错”等回答家长的问题，或有的老教师不够自信，回避家长，不主动与家长沟通，以致错失家园共育的契机，因此我们以情景再现交流互动的形式，开展本次教研活动。 开展此次活动目标是：1、提高教师家园沟通能力，更好的实现家园共育。2、帮助新老教师把握与家长沟通的基本技巧。 第六次学习活动内容是：《幼儿园游戏活动设计》 　　幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时要着重对幼儿协作意识进行培养。 利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。 　　教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。 此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。 　　“教研是一次温暖的修行，是智慧的流淌，是思维的碰撞，是生命影响生命的过程”。相信通过本学期的教研学习活动，教师们在今后的教育教学工作中，会更认真学习、虚心请教、学以致用、积极交流，为幼儿创设一个高效的、有趣的、师幼共同成长的课堂活动氛围。