通达核心素养的深度学习

水城名师孙丙虎领航工作室

　　2021年6月21日，领航工作室主持人培训渐入佳境，上午我们聆听了四川师大教科院李松林教授的讲座，“通达核心素养的深度学习”。

引言

1.双基，是建国到2000年的好课标准，两点一线，导致片面发展，畸形发展。

　　2.2001年，新课改，三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三生万物，三点共面，三维立体，综合育人，全面发展，方向没问题。被老师割裂了，组装还原难成完人。

　　3.2014年后，由数量到质量，强调核心素养的培育，关键能力，必备品格，核心价值观念。

　　4.引言，核心素养需要什么课堂教学？

普遍问题：缺乏情感体验，思维碰撞，智慧刺激——缺少深切体验，深入思考，渗透理解，深远影响——缺乏内涵品质——缺乏深度。

必然结果：课堂丧失活力与意义——严重制约核心素养发展。（有知识而缺乏力量，有知识缺乏美德），没有意义，少了意思，成绩也难以提高。导致有知识少能力，不思考，缺德，没素养的人，因为压根儿没有把知识真正理解认同，就没有力量，缺乏美德，也不能促进素养发展。

　　改进方向：让学生学习动机更有深度（本源）——让学生更有深度的学习知识（过程）——让学生学到更有深度的知识（结果）——深度学习。不能蜻蜓点水，一带而过，要在什么状态——动机，怎么学习——过程，学习到什么——结果。核心素养发展路径是学生深度学习，课堂改进的实质和方向是教师的深度教学

如何操作？ 一、三线：深度学习的基本样态

　　5.触及心灵深处（学生根本）：从身体参与到身心俱在。教学之道道在心灵。浇花要浇根，教人要教心。心灵是兴趣，情感，思维，三方面养的好，成绩才能优秀，素养才发展。

6.深入知识内核：从表层知识到知识内核（学科根本）。

表层知识，内核知识，就是知识产生与来源（哪里来？），事物的本质与规律（节点），知识的关系与结构（经络），学科的方法与思想（对称轴），学科的作用与价值（哪里去）。对称轴是经典方法，重要思想。

实践育人，最深刻，最有深度，不能去工厂，下田地，那就要在课堂上多进行问题解决。

7.展开问题解决：从知识获得到实践参与。（学习根本）

都是学，不是难度，是深度，考试也是这样。

二、五点：深度学习的五个特质

　　工具：精妙，巧妙的学科问题。这是养人的杀手锏。

要领：触发点（新奇处，困惑处，共鸣处，挑战处）点燃动机，激发兴趣，深层动机。

8.五个特质：深层动机（本源端），切身体验——高阶思维（过程端），深度理解——实践创生。（结果端）

三、一式：深度学习的基本模式

　　基本依据：问题情境是核心素养发展的场域。

基本模式：问题解决学习（让学生在问题解决中学习）

实践要义：知识主线（无趣，不活）——问题主线。教育教学真谛在农民身上，在农业中。教师喂猪也不是直接喂玉米棒子，加工一下。教师能不能把书本上的知识设计，翻转，加工，改造成一个问题。游戏，有油头，有戏。体育老师教立定跳远，尝试后，引导思考。

四、三型：深度学习的操作模式

　　习题式学习：书呆子，没兴趣，要答案。昆虫记，究竟记了什么？书呆子，探究解答。

课题式学习：减少习题痕迹，激发深层动机。昆虫世界到底是一个什么世界？有结论，有成果，科学家，生物学家，探究与发现。

项目式学习：做中学，设计一个法布尔眼中的昆虫博物馆？出作品，设计师，包工头，探究与创作。

提高分数，三种深度学习都要训练。

　　总结：三线，五点，一式，三型。

2021年6月21日下午

　　下午，我们参观学习了双流区实验小学。这所名校有着悠久历史和浓厚的校园文化氛围。典雅的校园，溢满书香的楼道，源远流长的校史馆充分彰显了浓浓的文化底蕴。“一个都不能少”的办学理念，“尊重差异，让每一个生命都绽放异彩”的核心价值文化体系，“让每一位员工成为岗位上的专家，让每一朵花儿都尽情绽放”的发展愿景，构成了学校发展的文化基石。

　　我们在4楼教研中心首先聆听了校长助理林丽关于双流区实验小学教育集团的组成和名师工作室机制的建设的报告。集中优秀师资，促进整体规划，搭建发展平台，实现多项互动，探索智慧共享。在名师工作室的建设上，给我们提供了优秀的做法和案例。

接着，我们全体参加了双流区杨红工作室的启动仪式。杨老师首先声情并茂的朗诵了《花婆婆》的故事，开启了做一件让教育变得更美丽的事的序幕。随后我们现场观摩了张婷老师的美术绘本课《记忆的瓶子》。通过教师绘声绘色的讲述，睿智的课题式问题探究，让孩子们在沉入式、体验式的课堂中，体会了不同颜色的含义，实现了美育思维的升华和情感的悦变。最后的艺术实践选你自己喜欢的颜色瓶子来存放记忆，则是项目式问题设计，实现了美术素养的自然生成。这节课让我们更深的理解了上午李松林教授深度学习的操作模式。

　　随后工作室成员开展了关于课堂观察的讨论并进行了分组汇报，对本课的不足从六个方面进行了论证，与我们习惯于表扬式的空话套话不同，观察细致、数据实证，观察的视角是学生而不是老师，并提出了自己的设想和建议。杨红老师进行了精彩的点评，让教育变得更美丽的观念深深打动了全体与会老师。

　　双流区教科院高主任对工作室进行了规划和纪律要求。

　　赵建云副院长提出了对工作室发展的期望，鼓励全体成员积极投身教学实践，“成为一束光” 照亮美丽教育的前程！

双流区实验小学校长祝波对百年实验小学的文化传承给予详细的介绍，使我们穿越22任校长，感受文化的力量。

　　咬定青山不放松，立根原在研修中。第二天的培训虽然圆满结束，但大家都有一种意犹未尽的感觉，像上午马国校长所说：“饮一杯醇厚的3513，回味悠长……”

　　今天的研修还在继续，每个学员都在感悟总结，明天更精彩，前行！