时光如诗，书写爱的篇章—— 八一路小学一年级语文组教育随笔分享

未来

如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。 今年我班里有个冯姓女同学，她经常跟同学开玩笑，甚至有时玩笑开过了火，学生经常打她的小报告，我找她谈了几次话教育她，稍一说她，就开始梨花带雨。有时她虽然表示改正错误，可没过一天依然玩笑依旧。同学们也反感她，疏远她，她的情绪一落千丈，她开始对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。 看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给这类经常犯错误或学习困难的学生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏他们的点滴进步。当他们意识到错误时，我就耐心地教育，给予更多地理解和宽容，让其自己改正并给与肯定。对学习有困难的学生就鼓励他们特别在课堂上，比如：“请不要紧张，老师相信你一定能行的。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你加分。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。 温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微多么需要以上所讲的微微的南来风。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！ 曾经读到一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”  我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。  总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。 　　如今的孩子，“生在红旗下，长在新中国。”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加，唯恐孩子受一点委屈。殊不知，过分的宠爱，阻碍了孩子自立自强的健全人格的发展，而适度的挫折教育，则能培养孩子坚韧的品质，完善孩子的人格。爱默生曾说过：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。”因此，父母观念要转变，要有意识地给孩子创造挫折教育，从生活中的点滴开始，为孩子制造一些障碍，锻炼他们的能力，让孩子经历风吹雨打，不再是温室里的花草。 不经历风雨，怎能见彩虹？挫折是每个人都会遭遇到的，你不能绕它而行。在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会半随而来。作为父母，要指导孩子如何正确面对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。 人生境遇复杂，人生中有泪有笑，有悲有喜，如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自己，他的人生才是最美的。也许孩子会一度忧伤，但在战胜挫折后，他的生命却因此而更可爱，他也会因此而学会面对挫折，利用挫折，使自己的一生更容易获得幸福。 魏书生曾经说过，一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。 　　教育的绚烂星空，我如一颗凡星，但我身边却有着一群璀璨繁星，那便是闪闪发光的你们，一四班可爱的孩子们。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，大学时候的图书馆，清晰地记住了这句话，如今踏上三尺讲台，也将这句话铭记于心。我将一颗透明的心，展现于孩子们面前，也寄希望于每位孩子。 作为一名年轻教师，我希望自己的课堂是有活力的。我常常将自己所思所想所为展现在孩子们面前。小到琐事“我好想去迪士尼乐园”“今天的天好蓝啊”，大到时事“亚洲象”“神州十二号送入太空”，想到哪里，就会与孩子们分享。我慢慢发现了孩子们的知识面也很广，了解到的也很多。反之，我做了一名倾听者，听着他们分享趣事，一个个小老师的模样，让我有那么一瞬间觉得：幸福莫过于此。 前几天语文课堂的一件趣事，一只活泼的蜻蜓飞入教室，引起了孩子们的注意，蜻蜓每一次振幅发出的小小声音，都仿佛牵动着孩子们的心。干脆停下讲课，带着孩子们与蜻蜓来一次近距离接触。从趴到窗户上观察，到举手想捕，再到放生，我看到的是孩子们的专注，孩子们对生命的敬畏，我欣慰的笑了，这不就是一堂很生动的课吗？ 从做一个有爱的老师，再到一个善于观察的老师，去爱学生，去观察每位学生，发现他们闪光点，只要我们用自己的行为感染熏陶，必将拥有一群如星星般璀璨的孩子。我愿与孩子们共成长，同进步，也愿见证这一切。 　　每一个孩子都是一粒独一无二、充满活力的种子，蕴藏着不为人知的秘密，一年级孩子更是这样。 开学第二天，我便观察到李同学的特殊之处：胆小、不与别人交流、不敢做任何动作，甚至不会主动从书包里拿出自己的学习用品。之后，我怀着忐忑的心情打通了他妈妈的电话，询问是否我的原因导致孩子如此胆怯。好在他妈妈说孩子从两岁多便是如此了。一番交流后，我了解了孩子的基本情况。接下来就是如何引导孩子尽快适应一年级的学习生活了。首先，取得他的信任。每每下课，我都会把他拉到办公室与他聊天，并发给他小奖品，一来二往，便会收到他发自内心的微笑。慢慢地，我发现他已经很乐意与我特意安排给他的同桌玩了，虽然仍然不和别人交流，但看到他肆无忌惮地追在别人后面玩，已经是他最大的进步。一学期接近尾声，他已经完全跟上课堂节奏，在我辅导他作业时，他也能主动用点头和摇头来自觉回应我的问题。 和李同学不同，王同学胆小、内向的原因来源于她的家庭。妈妈带着她又与现在的爸爸组成了家庭。原本就对现家庭不满意的她，又因为妈妈刚生了小弟弟变得自卑、甚至自闭,学习更是一塌糊涂。了解到她的家庭情况，我经常与她交流有个小弟弟是多么幸福，她当大姐姐是多么让人羡慕的事情，并在她稍微有进步时及时表扬她。渐渐地，她变得开朗了，每天主动整理班级的体温条，课堂主动回答问题。并在期末考试时取得了95.5分的好成绩. 每一个特殊的孩子，背后都有他们不能承受的故事。每一个孩子都渴望被关注，只要我们用心呵护，总爱浇灌，花儿总有一天会开放。 　　班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，　班主任　老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。 总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。 　　到底怎样做才能塑造一个好教师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟教师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，异常是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。 要做一个学生喜爱的教师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。异常是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明，喜欢渊博知识型教师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向教师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。所以，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是 把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的教师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标。 　　威.亚历山大说过：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”一年级的孩子活泼好动，喜爱游戏。他们模仿力强，可塑性大。孩子们爱模仿的特点影响了他们的行为习惯，模仿学习好的习惯，就会养成好的习惯，模仿学习坏的习惯就会养成坏的习惯，所以榜样的树立就尤为重要。 在这一学期中，我发现孩子们很喜欢学习身边人的行为方式，上课状态也很容易受身边人影响。基于此，上课时我有意找出表现优异的小学生进行表扬，表扬的话语具体到某个动作，某一句话。比如：“这位小学生小背挺的直直的，坐姿真是太漂亮了。”“ 某某小学生准备动作干脆利索，书写起来认真仔细，老师真是喜欢这样的孩子！”每次表扬过后，孩子们都会立马向被表扬的小学生进行学习，在那一刻，孩子们在老师的表扬中，明白了如何做是对的，找到了正确的榜样。当然，榜样的建立并不只是课堂表扬这一方面，在课堂中，通过评比“守纪律之星”“课堂小明星”“速度达人”等，课下评出“劳动小能手”“优胜小组长”等等，在各方面找出表现优异的小学生，并通过小奖卡、小红花的奖励措施，让孩子们在学习其他小学生的优点的同时，努力成为榜样之一。 榜样的树立并不只是局限于课堂和本班学生，而是能够具有正确引向的方方面面。老师、家长、高年级的大哥哥大姐姐、优秀的少先队员们……这些都可以成为榜样，通过讲述，引导观察，指导学习，借助榜样的力量，让孩子们逐渐成长为榜样，再通过自己的力量，让更多的孩子成为榜样。我想我在这时明白了科.达勒维耶所说的那句“榜样的力量是无穷的”了。 　　六月高考季，我又再次不出意外地看到了张桂梅老师的新闻，这是六十多岁的她第十一次送考，是又一批女孩子飞出大山的时刻。 在我努力成为一名合格的人民教师时，才深入了解了这位平凡且伟大的老师，才第一次担忧一名远在千里之外的陌生人。一身疾病满手胶布，步履蹒跚需人搀扶，那一串串罗列出来的病症，单拿出来一样，就足够让人余生难忍，我敬佩她，因为这些是我难以想象并且做不到的。 在我成为一名人民教师后，仍然不止一次被她带领学生念得誓词震撼到：我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！她虽未成大海，却以溪流之身养活一池池的生灵；她虽未作母亲，却成为无数孩子赖以生存的精神信仰。 人如其名的称赞：烂漫山花中，我们发现你，自然击你以风雪，你报之以歌唱，你是岸畔的桂，雪中的梅！桂有十里飘香，她有桃李芬芳；梅有傲雪凌霜，她人师傲骨。我不知道自己能不能成为一名优秀的教师，但仍心怀敬意努力向前。高山仰止，景行行止。虽不能至，然心乡往之。 　　初为人师，这意谓着我在人生舞台上的.角色已开始转变，从一个评论老师的学生变为一位被学生评论的老师。但是我一定会努力，在未来，我将时时严于律己，不断地提醒自己是一名教师，要在各方面做好学生的表率，同时要不断学习，虚心请教，并且尽心做好每一项工作。 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。很多以前看来很简单的问题都会让我有些“招架不住”，如怎样维持良好的课堂纪律，如何调动学生的积极性，需要花大量时间备课，上课时不敢偏离预定方案，不能灵活地根据学生的需要和兴趣做出反应，不知道怎样融入教师群体中……虽然这些问题很琐碎，但是在同事和学校的帮助下，以及自己的不断学习成长，我得到了解决各种问题的小秘诀，甚至可以说这些问题成了促进我职业生涯发展的“钥匙”。虽然有些胆怯，但无疑为我未来的道路增添了不少勇气和动力，让我有准备的去应付可能遇到的困难和挑战。 其实一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无恩威，要掌握好度。这个年龄的孩子模仿能力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级老师默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。但是，它却是从我心底流淌出来的最真实的心声。 　　最近读了肖培东老师的《教育的美好姿态》一书，现在已看完两个部分：《教学，是彼此都要珍惜的缘分》和《语文的表情和眼光》。文中的字字句句让我感到如徜徉夏日浓阴下静听心声，又如站立凛冽寒风中涅槃思想。虽然文章的一些具体内容记不清了，但是我却清晰地记住了一个关键词，那就是“真实”。还好，我记住了这个词。 他说“你是怎样的，你的课堂就是怎样的。你的品质，就是课堂的品质。不埋怨，不抛弃，教育就是耐心加智慧。”我很喜欢这一句话。课如其人，真实地面对自己的课堂，不强求，给春天一点时间。面对班里学习能力差的孩子，我也曾迷茫、抱怨、失落。其实我也知道，每个孩子都有属于自己的春天，只不过到来的时间有早晚罢了。教育的尊严不在强势震撼，而在于点滴改变。所以，尊重孩子们本来的面目，给予适合他们的春风春雨，帮助他们早一点呈现出属于自己的春天。我读出了，这里的“真实”是一种尊重。 肖老师说“绚烂之极归于平淡”的境界就是语文最美的境界，我也非常赞同，并且心向往之。只有孩子们自己真真切切地徜徉在文字的世界里，才能促发他们最真实的思考，而智慧的起点就是思考。关于语文，北京大学陈平原教授给出了最具分量的赞美之词：一辈子的道路取决于语文。而作为语文教师的我，更应该满怀敬畏之心，真实地上好每一堂语文课。 编辑：孙斌审核：教科室