我与时间之约——西平幼儿园大（5）班班本课程故事

溧阳市后周幼儿园

一、课程来源 　　值日生连续几天发现《自主签到》本上，24号这一栏空着，没有签。原来这几天24号常常在早操后才来园。24号的姗姗来迟引起了小朋友们关于时间的讨论。 👦🏻3⃣️5⃣️：“他是不是赖床了呀？”👧🏻1⃣️1⃣️：“我每天早上和妈妈一起起床哦！”👦🏻2⃣️9⃣️：“我晚上睡太晚就会起不来。” 👧🏻0⃣️1⃣️：“我哥哥每天上学起得可早了，上小学不能迟到的哦！”👧🏻1⃣️2⃣️：“妈妈从来不让我赖床的！”👦🏻2⃣️0⃣️：“妈妈给我买了闹钟，每天都是他叫我起床的。” 1.我们的思考 　　近来发现有的孩子来园迟到，在幼儿园吃饭、绘画、午休等环节有拖拉现象。与家长交流发现孩子在家也有这种现象。还有不到2个月的时间要上小学了，孩子升入小学后，要从以自主、游戏为主的生活进入以集体、学习为主的生活，从没有严格的作息时间的约束到必须按照严格的作息时间来约束自己，比如小学不能迟到早退、听铃响上下课、按时完成作业等，这些要求和变化对孩子来说都是考验。但大多数孩子的时间观念不强，做事随意性大，拖拉。培养孩子们良好的时间观念势在必行！我班开展了“我与时间之约”的班本课程活动。 2.我们的行动 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指岀：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣体验探究过程、发展初步的探究能力。千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容，时间是幼儿日常生活中常见的，通过活动带领幼儿探索钟表的奥秘、使幼儿在观察、发现、操作、探索中了解科学现象、感受科学的奥秘，感受科学给人们的生活带来的方便与快乐。 当幼儿对此产生兴趣时，教师应该敏锐地意识到这不就是现成的可以生发的自然资源吗？那资源如何利用？如何和幼儿产生互动？如何进行深层次的探究？于是又进一步对接《指南》，贯彻课程游戏化的精神，从幼儿兴趣出发，尊重班级幼儿年龄特点，积极查阅资料，生成了时间之约的班本活动。 二、课程实施：（一）让时间“感知到” 　　时间的度量发生在我们生活的方方面面，那么我们是通过什么方式来度量时间的呢？晨间谈话中，老师与小朋友们展开了讨论。 　　👦🏻3⃣️2⃣️：“天气变热了，衣服减少了，我就知道夏天到了。” 👧🏻1⃣️7⃣️：“太阳公公下去了，月亮出来了，我就知道是晚上了。” 👧🏻4⃣️0⃣️：“我看钟表，钟表里最短的那根针指向几一般就是几点了。” 👦🏻2⃣️3⃣️：“我在乡下奶奶家睡觉的时候，早晨听到公鸡打鸣的声音，就是叫我起床了。” 了解计量时间方法 　　小朋友们知道的关于时间的知识还真不少，为了激发他们关于时间探索的兴趣，我们找来了资料，让小朋友们了解了古代人们计量时间的方法。 　　1.日晷在晴天可用，那阴雨天和晚上怎么办呢？于是有了水钟，又叫滴漏。 　　2.滴漏冬天结冰不能用了，于是沙漏出现了。 　　3.沙漏翻来倒去好麻烦，于是机械钟发明了。 　　4.机械钟结构复杂，造价昂贵，于是又有了石英钟。装电池的石英钟，不仅方便还走时准确。 　　5.现时代，最先进的就是原子钟了。原子钟如今已经渗透到各个领域。 　　我们通过多媒体手段了解时间与计时工具的发展历史，感知古今名匠的生活智慧，让幼儿认识到时间的宝贵。 （二）让时间“找得到” 　　在对钟表的深入探究过程中，孩子们的发现也越来越多。 👩‍🏫：小朋友晒出了一张照片，手捧砧板一样的有着一圈一圈年轮的树桩截面一样的一个物品，这是时间吗？老师很是疑惑。 👦🏻3⃣️0⃣️：对，大树一年长一轮，数一数有几轮，就知道大树有多少岁啦。 👩‍🏫：嗯，对哦，这是时间在大树身上的印记。那还有哪些地方也留下了时间的印记？ 👧🏻0⃣️6⃣️：电饭锅、冰箱上有时间。 👧🏻0⃣️9⃣️：我原来是长长的头发，进了理发店，把头发剪了，时间也会过去的。 👧🏻1⃣️4⃣️：晚上睡觉，早晨一起来，时间就过去了，天也亮了，就变成早上了。 是啊，时间在我们的生活中无处不在，孩子们发起了寻找生活中的计时现象的实践活动。 　　通过寻找时间，孩子们发现时间的呈现方式是多种多样的。墙上的挂钟、床头的闹钟、心口的怀表、腕上的手表，还有冰箱上、洗衣机上、微波炉、电饭煲、十字路口的红绿灯…… （三）让时间“摸得到” 　　认识时间，是管理时间的基础。想到孩子们下学期面临上小学，平时和家长交流了解到认识钟表知识不足，所以不能安排自己的生活和学习时间，为了更好的做好幼小衔接教师及时抓住幼儿的兴趣点，追随幼儿的好奇心生发了以下有关时间的班本课程内容： 　　1.绘本——《喜欢钟表的国王》 推荐理由：通过故事，小朋友们知道钟表在我们生活中是必不可少的，从而帮助小朋友建立了时间观念。 　　2.数学——《认识钟表》 探秘之一：不同造型的时钟 教师解读：通过《指南》的学习，在教学准备过程中也有很大的改变，以往我们一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久，甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟，开设钟表展览区。这些形状各异又是自己喜欢和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去发现其中的特征或相互的关系，从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要，我们就有针对性帮助幼儿梳理，渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问题，突出他们的主动性。 　　探秘之二：针名不同 小小的时钟蕴藏着大大的奥秘，让我们一起来认识一下时钟吧！ 时钟儿歌跑的最快是秒针，个儿高，身材好；跑得最慢是时针，个儿短，身材胖；不高不矮是分针，匀速跑步作用大。 　　教师思考与支持： 《指南》中提到，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，敢于探究和尝试的良好学习品质。在活动中，积极为孩子们创设宽松愉悦的环境，来进行有关时间的探索。 　　探秘之三：整点、半点指针的指向不同 　　教师解读：大班幼儿对时间精确性的认识能力虽已开始发展，但存在着较大的差异。大班幼儿刚开始接触时钟，他们对时钟上1—12的数字要读作5分钟、10分乃至55分钟难以理解，我便在挂钟1—12的数字旁对应标上了5、10、15—60的数字，并引导幼儿根据钟面上的数字对应读，还创编一首《识钟顺口溜》：先看短针是几点？超过几就是几，再看长针是几分？几点几分连着念。能有效地解决了上述问题。当幼儿学着记录时间时，不会将钟面时间转化成数字时间，我就配上电子钟，看看时钟，看看电子钟，进行对比学习记录。 通过不断认识＂时间＂这一重要概念，幼儿将关于时间的感知进行升华，并将良好的时间意识渗透到一日生活中。 　　3.绘画——钟表设计师 小朋友七嘴八舌的介绍着自己家的闹钟，闹钟是我们生活中必不可少的好朋友，那今天就让我们成为小小设计师设计出漂亮的闹钟吧！小朋友们通过介绍分享，丰富了对钟表的认识和了解，激发出了与生俱来的创造欲望。瞧，小朋友们在美工区里画起了钟表。 （四）让时间“看得到” 　　孩子没有时间概念的一个重要原因是，时间是一种无形的、抽象的概念，培养孩子时间概念的一个好办法就是让看不见的时间变得具体。比如，给孩子一个沙漏，用来计时。或是指着时钟上的刻度对孩子说“长的指针转到这里，咱们就得出门啦。”通过沙漏、时钟等计时工具，孩子能“看见”时间，才能进一步理解时间。 1.家园合作：挑战一分钟 家长用手机设置1分钟倒计时后，随着滴答滴答的响声，时间在流逝，剩下的时间在减少，孩子们的紧迫感油然而生，没有人磨磨蹭蹭，个个争分夺秒。通过游戏，孩子们初步体验到在时间固定的情况下，速度和活动效果的关系，快来看看活动的精彩花絮吧。（一分钟跑步、一分钟跳绳、一分钟拍球） 　　孩子们在体验中惊奇的发现，一分钟可以跳50个绳，拍70下球，阅读一个小故事，弹一小段琴…… 　　通过体验，孩子们知道了一分钟虽然短，但只要珍惜就能做很多事情，在这个过程中孩子们逐步懂得珍惜时间的道理。 　　2.一日生活：时钟、沙漏助我行 （1）自主签到：我是几点到幼儿园的呢？看看时钟上显示的时间吧！ 　　（2）10分钟沙漏漏完，我们的饭菜能吃完吗？ 　　（3）整理床铺共需要多长时间呢？ 　　3.集体活动：一日生活作息时间 　　《指南》在各领域的教育建议中，都非常强调幼儿的学习要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和发展。因此，孩子们把和时间的约定渗透其中,设计了“我的一日规划”时间表。 　　4.户外游戏：老狼老狼几点了 “老狼老狼几点钟”孩子们在游戏中感知时间，体验“玩中学”的乐趣。 　　5.毕业倒计时 伴随着夏季要来临的脚步，我们大班的孩子们即将离开幼儿园，成为一名光荣的小学生了。我们开展了“毕业倒计时”活动，值日生每天进行倒计时日历更换。 　　教师解读：《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注孩子活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。” （五）让时间“用得到” 　　为了养成珍惜时间的好习惯，孩子们还与时间进行了约定，并和爸爸妈妈一起完成了调查表的内容…… 1.早晨时间计划在设置倒计时的情况下，孩子们会争分夺秒，珍惜时间，但大多数时候，他们又会认为时间有的是。所以每个工作日的早晨，孩子家里都是鸡飞狗跳的，穿衣服、整理床铺、刷牙……家长着急忙慌，孩子慢慢悠悠。然而晨间如果拖沓，上学、上班就会迟到，接下来的工作就要押后……一天的计划就会被耽搁。究其原因，家长心中有时间表、有一天时间规划，而孩子没有。所以我们请家长配合与幼儿共同规划“我的一天”，请孩子来做自己时间的主人。 　　2.五一假期安排： 五一小长假期间，为了帮助孩子养成珍惜时间的好习惯，度过一个充实健康的假期，做时间的小主人，大（5）班的小朋友和家长们与时间定下了美丽的约定，一起来看看吧。 　　教师解读：孩子们在探索时间的秘密、学看时钟、感受时间的珍贵....这场难忘的邂逅中，不但拓展了生活经验，体验了表达与创造的乐趣，也给七彩的童年增添了一道亮丽的色彩。 家长的参与监督增添了幼儿与时间约定的仪式感，为今后良好习惯的养成累实了基础。珍惜时间，从现在开始······ 三、感悟课程的收获 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注孩子活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。” 此次活动，以上学迟到为切入点，展开了一场与“时间”的对话，孩子们在日常生活中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，珍惜时间，丰富了认知，也为今后良好习惯的养成坚定了基础。 四、课程价值的思考 　　1.在亲身体验中主动探究 钟表的出现引发了一系列的活动，也通过发现时间、讨论时间是怎么来的、探索时间的秘密、延伸，正是因为孩子们有了亲身的体验，所以他们形成了新的经验。 2.提高了解决问题的能力每个孩子都有自己不一样的想法，老师给予幼儿及时的肯定。用一种开放的心态来接纳孩子，鼓励幼儿尝试。 3.促进了多元的发展 通过一系列不仅给孩子带来快乐的体验，更是让孩子了解更多知识。发现探索的过程让幼儿收获更多，而对应《指南》则让老师在观察中了解了孩子该阶段的能力发展水平，以支持孩子更好的发展。孩子们徜徉在探究的世界里，而老师一路追随，记录孩子的发现，感受孩子的成长！ （ps:文章中的数字都是代表着小朋友的号码哦！）