【学前教育宣传月】砥砺十年奠基未来——挫折教育适度行阳光总在风雨后锦山第一幼儿园李晓玲

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十年时光，天真烂漫的幼儿成长为书香为伴的少年；十年时光，初出茅庐的实习老师也历练成了独挡一面的幼儿教师。这十年间，变的是我的理念和方法，希望可以更好的教育幼儿成长；不变的是我对幼儿的爱和关心，用我最真诚的付出滋养每一棵可爱的幼苗茁壮成长。           在这十年之间，伴随着社会的发展，幼儿的成长环境和经历也发生了变化。有的幼儿在家庭中经历了较为周全的照顾，很少有机会面对困难和挫折，因此也导致了他们缺乏抗压能力、缺乏应变能力以及吃苦耐劳的精神。因此在幼儿教育中开展挫折教育具有重要的意义，将帮助幼儿健全性格，促进非智力因素发展，提高抗压能力，表现出对今后的生活有更好的适应力。 观察:    班级中有一个女孩儿奇奇总是不愿意参与户外体育活动。当其他孩子在操场上玩得不亦乐乎的时候，她就安安静静的坐在一边看着。有时候，她甚至不愿意到操场上去活动，可怜巴巴的告诉我，希望自己可以在教室里等大家回来。我知道孩子个体有差异，有性格活泼，也有文静的；有体育运动好的，也有折纸手工好的。其实，奇奇也很活泼好动，在各项活动中表现得也很积极，唯独户外体育活动，不愿意参与。 描述:    我与奇奇进行了交流，知道了她在入园前曾因为跑步太快重重的摔在了地上。“老师，当时我一直哭、一直哭，可是膝盖还是很疼。”我想我已经知道了原因，奇奇对受伤的事情记忆犹新，以至于放大了体育活动中的意外伤害，归根结底是缺乏适度的挫折教育，让她遇到困难选择了逃避和哭泣。     于是我设计了一节渗透挫折教育的活动《我好害怕》。     让孩子们知道怎样战胜恐惧心理，还带着孩子们在操场中开展趣味障碍跑，借助塑料挡板、纸箱、矿泉水瓶子等设置“小山洞”“独木桥”等“障碍物”，让幼儿开展跑步游戏；利用园内的体育器械、大型滑梯、蹦蹦床等开展比赛活动，奇奇一开始自然不愿参与，我带动其他孩子一起鼓励她，让她最好的朋友拉着她的手一起去过“独木桥”。当奇奇摔倒时，我及时安抚了她的情绪，但是我请她自己站起来，并告诉她摔倒没有什么可怕的，再走一次也许就会成功。我看到奇奇成功走过了“独木桥”；勇敢的玩了开火车；大胆的参与的蹦蹦床，我都马上给她贴上了“小勇士” 反思:    在幼儿园的日常生活中，幼儿难免会遇到大大小小的挫折，例如跑步时摔倒，制作手工时没有成功，和伙伴玩耍时不能清晰表达自己的意见等等，幼儿心智发展不全面，面对这些挫折时会沮丧或哭泣，这些都是老师开展挫折教育的契机。同时，老师也可以设计一些“小挫折”，结合情景教会幼儿如何面对挫折，战胜困难。但是我发现我在设置“小挫折”的时候在鼓励方式上还存在一些问题。如过于急切，希望奇奇或者其他孩子勇于尝试，不怕失败，但是缺乏对困难的循序渐进安排，也多少还是忽视他们的感受 改进:    正面管教是基于沟通和鼓励的一种教育方式，老师在理解、鼓励和沟通的基础之上和幼儿平等相处，在他们遭遇失败时永远不会被嘲讽，当他们感到快乐时可以愉快的分享。后来我将开展挫折教育可以与正面管教相结合，引导幼儿在这种积极的情感和安全的环境之下开展探索，专注于自己的优势并能够克服自己的劣势，成为一个成长道路上始终充满信心和正能量的人。通过对奇奇的深度观察，我在设计户外体育活动时，都会布置两项任务，一项较为简单，符合部分胆小、内向的孩子，让他们可以在较简单，难度不大的游戏中体验成功的喜悦；另一项增加难度，需要他们通过多次练习或者合作完成。然后我运用正面管教中的鼓励手段，侧重于行为过程，鼓励他们勇于尝试，克服生活中的困难     是啊，不经历风雨怎能见彩虹。经历挫折和打击是人生路上必不可少的，这些是孩子们走向成功的必经之路。我们可能一度是事无巨细的“保姆”，但是我们更应该做一名给幼儿空间和信任的“伙伴”，为他们创造自己成长的条件，为他们加油鼓劲，呐喊点赞。