精彩教学设计高效课堂灵魂——二道区“朝阳工程”语文学科教学设计展示活动

柴亚男

阅读增长才干，交流生成智慧！为了增强青年教师履行教学职责的能力，提高青年教师的教学质量，引导青年教师加强教学基本功训练。于2021年6月20日举行“青年教师语文学科教学设计展示活动”。 在这个夏日静谧的夜晚，我们借助钉钉直播平台，进行一场有关“《观沧海》教学设计展示”的学习之旅，让我们的心灵得以净化。本次活动的主讲人有：二道区教师进修学校语文教研员刘葆春老师、兼职教研员徐静老师，参与分享学习的教师：“朝阳工程”中语一班的全体青年教师。 　　语文教学设计属于学科教学设计，它从教学设计的一般原理出发，并结合语文学科的教学特点，按照语文课程的教学要求和目标，根据教学内容和学生认知的一般规律，运用教学方法对教学过程做出一种合理的安排。 纵观初中语文教材，课文之丰富多彩，盖不能用同样的方式和方法来教学，这就要求我们语文老师对课堂教学要有创新意识。精彩的教学设计是高效课堂的基石。在日常教学中，老师要尽量有创新意识，把一篇篇文章调制成一道道精美的“菜肴”，让学生们心旷神怡。 　　兼职教研员徐静老师主持本次交流活动，她以深厚的文化底蕴、扎实的设计理论功底以及丰富的教学经验，在此次培训中强调“语文学科是一门综合性强，需要在生活的基础上不断发现、感悟，而又高于生活的学科。因此，语文学科的教学设计要有别于其他学科。依据工具性与人文性统一的学科特点，提到在教学时要关注语文学科特点以及对学生思想情感的引导作用。”结合自身专业成长经历，谈及语文教学设计的原则：“为学习而设计”“为规律而设计”“为创新而设计”，这些理念与新课程理念是一脉相承的。在此基础上提示教师设计时要注意“言之有物”“言之有序”“言之有理”。徐老师很多教育理念和做法通过她细致耐心地讲解，令老师们耳目一新、如沐春风，为青年教师们的教学设计指明了方向。 01 长春市第八十二中学姜贺老师 姜贺老师的教学设计以问题式导入新课：“曹操为英雄？还是奸雄？”借助人物形象引发学生思考。教学中通过反复朗读，让学生品味诗歌语言，感受诗歌壮美意境，在对比阅读中感受曹操博大胸襟。 02 长春英俊中学赵小童老师 赵小童老师的教学设计以出示人物相关信息的形式让学生猜出人物——曹操。在读准字音，读准节奏的基础上，借助注释，疏通文意。教学设计重点在于引导学生进行分层次理解诗意，进而再读，体会情感，最终达成当堂背诵的教学目标。 03 长春赫行实验学校安宇雪老师 安宇雪老师的教学设计强调以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，为学生创造浓郁的学诗气氛。重点在于引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，运用再造想象感悟诗歌内容。 04 长春赫行实验学校李金玥老师 李金玥老师的教学设计引用曹植的《七步诗》导入新课，链接走近作者曹操——建安文学的十大代表诗人。以核心问题“整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？”引发学生思考，学习诗人由“观”所写的内容，探究动静结合、虚实相生的写法。 05 长春赫行实验学校张晶欣老师 张晶欣老师的教学设计指导学生“知人论世”，使学生积累古文文学常识。在朗读、分析诗歌的过程中让学生找到诗人“观”到的景象，体会情感。最后总结写作手法。 06 长春市第五十三中学曲文晶老师 曲文晶老师的教学设计在解诗题、知诗人的基础上，通过反复的朗读，引导学生利用图文结合想象画面品诗情，培养学生热爱中华古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 07 长春英俊中学张越老师 张越老师的教学设计重在指导学生通过合作讨论，在朗读的基础上，填写“诗歌名片”悟诗情。用“你从曹操身上学到了什么？”引导学生学习曹操身上的可贵品质。 08 长春市第五十三中学杨雪薇老师 杨雪薇老师的教学设计重在使学生明确本诗为“乐府诗”，引导学生朗读时读准节奏，把握好语气，理解全诗慷慨悲凉的情感基调。 09 长春市第八十二中学曲琪老师 曲琪老师的教学设计在基于七年级学生学情的基础上，以诵读为主，通过交流、讨论，感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境。引导学生感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 10 长春赫行实验学校韩荣老师 韩荣老师的教学设计重在培养学生欣赏古诗的能力。引入“古诗新唱”的形式使学生以多种形式的诵读加深对诗歌的理解，体会诗歌宏伟壮丽的景象，把握诗人宏伟的思想。 11 长春英俊中学宋佳惠老师 宋佳惠老师的教学设计借助多媒体播放视频——吟唱《观沧海》。在诵读、理解分析诗歌的基础上，进行对比阅读杜甫的《登高》和曹操的《龟虽寿》，最后再拓展阅读杜甫的《望岳》。 12 长春赫行实验学校柴亚男老师 柴亚男老师的教学设计以情境教学法引导学生品读诗歌，领悟诗情。由读促悟，通过多种形式的朗读，层层深入，引导学生走进诗人曹操的内心世界，去感受他的思想情感。进而学以致用，引导学生博学笃志，积极进取，追逐梦想。 　　最后，徐静老师针对青年老师们的教学设计展示，做出总结。教学设计是对“教什么”和“怎么教”的一种现实的操作方案，为整个教学活动提前作构图。通过这一过程，教师可以对整个教学有整体把握，可以有效的掌握学生学习的初始状态以及学后状态，为下一阶段的教学奠定良好的基础。一个好的教学设计可以为教学提供一个指引的方向，也会取得应有的教学效果。本次教学设计活动内容要求符合教学实践实际，能体现新课程标准的理念，采用符合新课程理念的教学方式方法，自主创新、注重实效，每一位教师独立思考钻研，紧扣新课标要求，精心地撰写教学设计。