勤耕不辍，研行合一——七年级语文集备组活动花絮

铜都中学

一学期的工作即将结束，回顾本学期七年级组语文集体备课工作，七年级语文组的全体成员团结协作，努力把满足学生发展、教师发展、学科发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，同时，每周一的语文新课标学习及教研专题研讨教研活动，也不断促进了语文教师专业能力的提升。 第一次集备组会议 　　全体成员在七年级语文备课组组长胡剑英老师的组织下学习铜都中学教研（备课）组工作考评方案。 设计分层作业，促进个体发展 　　素质教育提倡教学过程中坚持以人为本，根据学生的具体情况进行教学。这就要求老师在教学过程中能够认真对待学生间的差异，5月17日备课组在胡剑英老师的组织下围绕“设计设计分层作业，促进个体发展”这一主题展开讨论。 　　胡剑英老师认为学生之间存在着个体差异，教师需以科学的方法因材施教，分层次设计课堂作业。细小到每课的生字词，不同层次学生有着不同的教学方法。如优等生选择4至5个生字词，组话成段。后进生选择其一，用一个词语写出一句无语病的句子。优秀的学生的作业，要求题目深度大一些，题型更加的灵活，更加的抽象。基础差的学生的作业设计以将基础打牢为主，更多的是提高学生对于语文学习的积极性。  名著阅读教学方法与策略 　　新中考改革越来越注重对学生的阅读能力的考核，每册书中的名著阅读成为考试要点。而名著阅读相关知识却又是学生的薄弱之处，提高学生名著阅读效率，改善名著阅读教学方法成为当前教学教研工作的重点。 　　5月24日，徐佳颖老师就“名著阅读教学方法与策略”在教研组中提出自己的看法。在实际教学中，教师需要适当开发一些课外资源，将其与课堂教学有机整合起来，实现良好课外阅读氛围的营造。教师可以展示一些相关的图片、视频，让学生对作品的作者及背景形成初步的认识，进而更好地参与到后续阅读之中，保证课外阅读的有效性。例如：在初中语文教材中，涉及到不少鲁迅先生的作品，如《从百草园到三味书屋》《社戏》《孔乙己》等，对此在结束课堂教学后，教师就可以引申出鲁迅先生的其他作品，如《朝花夕拾》《彷徨》《呐喊》等，让学生对鲁迅先生的作品形成更加立体的感知。 语文教学中如何落实朗读指导 　　朗读对于语文教学的重要性是不言而喻的，语文教师们也更加重视对朗读训练的思考。然而在实际的课堂教学中，老师们虽然加强了学生的朗读训练，但读的效果却不太好。 　　5月31日，裴勇盛老师就“语文教学中如何落实朗读指导”提出自己的看法。会朗读的孩子也是夸出来的。赏识给予学生的力量是无穷的。课堂上，学生在读的过程中表现出来的任何优点都会成为赞赏他们的契机。声音响亮的，读得流利的，能有表情的，可以加上动作读的，能读出自己的情感的等等都应该毫不吝惜地给予赞赏和鼓励。 如何提高现代文阅读能力 　　语文考试中阅读题是必考题型，所占的比重也较大，也是拉开分差的题目。很多同学对现代文阅读这一块内容比较恐惧，认为它比较灵活，同时又难以驾驭，在考试中有关现代文阅读的内容失分比较多。 　　6月7日，汤胜老师在教研组会议上提出“如何提高学生现代文阅读能力”这一主题。他认为做现代文阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的技巧。同时平时就要注重对阅读理解能力的训练，利用课堂时间当堂练、当堂讲，对照学生的答题效果，发现能力缺陷，不足之处及时得到补救，再针对学生普遍不足，整体提高，重点强化。 　　勤耕不辍，研行合一，七年级语文教研组继续将教研与实践并轨，在教育教学的路上怀一颗赤诚之心，向着明亮的远方，砥砺前行。