我们的故事——万卷共知

微风

“无声”的学霸徐红一个孩子到底是出于怎样的心里，选择了默不作声，把自己关在自己的小世界里，不肯打开心扉呢？这个头疼的问题已经困扰我将近一个学期了。我们班有一个安静的小男生，学习态度端正，成绩更是不错，非常热爱数学。初一时因为口齿不太伶俐，表现比较内向，但上课发言还是比较积极的。虽然有时候同学们会对他“特别”的发言哄笑，但是没有影响他发言的积极性。可是不知怎的，到了初二以后，他突然不说话了。上课不举手，老师提问他，他虽然动了嘴，其实一点声音都听不见。同学们向他请教问题，他也不理睬，就在纸上写两个字“不会”。我找他谈心，他要么摇头要么只是嘴唇在动，根本听不清说什么。真的是把我愁坏了，我联系她妈妈，原来他在家里也这样，妈妈带他出去吃饭，让他点菜，他也是不发声，妈妈也是心头愁云笼罩。我和家长都犯了难，我在班级里发动几个同学和他沟通，结果没想到适得其反，他抗拒交流，逃离了座位。同学们和他开玩笑，他觉得大家是恶意嘲讽，总之，他关闭了和外界交流的心门。我很着急，建议家长带他去进行专业的心理咨询。青春期的孩子们，表现出的青春期心理是不同的，有些孩子的表现是向外的，比如叛逆、焦躁，有些孩子则是向内的，比如抑郁、恐慌。所以，家庭和学校要及时关注和良性干预孩子的青春期心理，正确引导，必要的时候也要寻求心理专家的帮助。 青青河边草李丽学习是一个漫长的过程，学有所成是每个学生的梦想，但梦想的实现不是一蹴而就的。刘小梦同学是个比较腼腆的孩子，“静”是她主要的特点：课上安安静静的听，课下默默的做题。不善于与他人交流的她总是独来独往，遇到不会的题与也不去请教。但相处的时间久了，我发现她的静也只是表象。一天，老师正讲着课，忽然听到一声异响，啪，啪啪……在他人诧异的目光中，刘小梦把书放了下来。课下同学们正在闲聊的时候，突然听到了一声“啊……”的喊声，而这个叫声也在同学们惊吓的目光中停了下来。随着频繁出现的异象，我明显感受到了她内心的焦躁。我决定找个恰当的时机和她谈谈心。我与刘小梦同学相约在学校后院。这里树木成荫，花香四溢，幽美的环境总是能让人放下戒备，在这轻松的氛围下，刘小梦同学向我敞开了心扉：“老师我为什么这么笨呢？我每天都在学习，付出的努力甚至是别人的一倍，可还是远远不如其他同学。老师我到底该怎么办？难道我只能这样了吗？这段时间我特别的烦，对学习已经失去了信心。老师，我不想念书了，学也学不好还不如回家。”小梦消极的言论让我不由一惊，她竟然有了这样悲观的想法。在孩子的不断倾诉中，我感受到了她内心的惶恐与不安。刘小梦同学面临的最大问题其实是她不善于与人交流，如有不会的题也不会主动的去请教老师或问问同学。学习方法的不得当是导致学习的成绩不升反降的直接原因。为了让她建立自信，重新燃起学习的热情，我没有过多的说教，而是在班里找了几名健谈又好学的同学商谈，让他们在日常学习中多与刘小梦同学接触，去关心她、帮助她。因为刘晓梦同学的性格使然，她从不主动走近其他同学，所以，我让这几名同学每天都主动去与她进行学习上的交流与互动，遇到难一点儿的题，大家共同研究。甚至带着她一起去找老师请教。和同学们如何相处的问题解决了，我又与班级的任课老师取得联系，把刘小梦同学的情况一一详细的说出，得到了老师们的理解与帮助。课堂上，老师们更加关注她，观察她每一个细微的表情，感觉她学习吃力时，适当的进行引导点拨。在老师的关爱，同学们的帮助下，刘小梦对学习不再灰心悲观，平时也能主动的与老师和同学们进行交流，再也不是独来独往。其实，在班级中有的学生就像刘小梦同学那样，他们就像河边的青青小草，小草不张扬，默默地体味着溪水的甘甜，而他们默默地在校园这块儿土壤里静静的学习。面对这样的学生，作为教师的我们就要多一份关注，多一份耐心。这样才可以让他们建立自信，让他们在快乐中茁壮的成长！ 班级小故事李冀 教师总是这样的，送走一届毕业生后，又重新踏上新一轮的征程。平凡的生活，我们曾对这份工作充满期待，也曾因循环往复早七晚五的工作而感到乏味，但工作总归是我们生活的很重要的部分，调整心态，乐观面对人生中的每一天，是我们要做的。 其实在班主任工作中，很多事情可以交给孩子去做，这样不仅锻炼了孩子，也解放了我们。 期末的班诗班歌报名开始，对于不擅长唱歌跳舞的我来说，是比较头疼的事。这时我想出了一个好办法，发动学生。本来学生对于我选择的班诗班歌学生也未必喜欢，这样我拿出一节课，交给学生自由选择。学生们热情高涨，并且有组织能力的学生禹霏主动到讲台操作白板，把学生爱唱的几首歌放出来，学生投票选择，最后定下班歌。上周开始练习时也是她领同学们一起联系，她在家把班歌伴奏剪接好，并且找到相应的舞蹈。带着同学们一起练习，而且同学们非常配合，效果很好。 看来，我们把一些交给孩子，他们一样能做好，我们安心的当个欣赏者，何乐而不为！