大三班课程故事:《我眼中的“洞”世界》

🔻暖暖微光依旧

缘起： 因为今天有一位小朋友穿了一条破洞裤，其他小朋友感到很好奇，用手摸一摸，不时的凑过去看一看，我发现小朋友对这个洞洞很感兴趣，所以决定根据幼儿的兴趣，带小朋友一起去发现“洞”世界。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的的答案。既然孩子们对这奇妙的洞洞产生了兴趣，那我们教师就应真诚的接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。就这样，带着幼儿的好奇，带着幼儿的兴趣，更带着幼儿心中的那一份童真，一场“探寻洞洞”活动火热开始啦！ 引洞洞: 洞洞通往哪里呢？ 👉我眼中的“洞”世界 论洞洞: 师：小朋友你发现生活中有哪些洞洞呢？ 佑：我在外公家找到了老鼠洞。米粒：摔跟头裤子上破了一个洞。满意：井盖上有洞洞。 唐翌：树上有洞那是动物的家。毛豆：隧道、高架桥也是个洞。衡：发现过蛇洞，是细的。纪：下水道也有洞。顺心：充电口有洞。平安：窗户的网纱有洞。 任：数字中间有洞。蔡：纽扣有洞洞。博：裤带子上有洞。思思：肚脐眼有洞洞。詹：钥匙孔有洞洞。 　　在生活中，也有很多奇妙而不被发现的小细节。我们将这些小细节放大来教学，从生活中常见的的这些覆盖到教学上，不仅提高了宝贝们的兴趣，也增加了宝贝们的知识面。 说洞洞: 　　通过小朋友的分享，我们把洞洞分为了三类：生活中的洞洞、大自然的洞洞、身体里的洞洞～引发幼儿更深层次的了解各种各样的洞洞存在的意义～ 寻洞洞: “洞洞”处不在，引起了孩子们一个又一个惊奇的发现。仔细看看，周围“有用的”、“无用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。 “寻洞洞”活动在孩子们的期待中展开啦。引导让幼儿在找洞洞、的过程中感受“洞”的趣味性，获得更多有关“洞”的经验，并在生活中运用。 理洞洞: 陶行知的《生活教育论》要求我们在生活中寻找教育契机，让孩子在教育中学习。在课程游戏化的背景下，更是要求我们从孩子的生活出发，跟着孩子的脚步去发现课程中的有趣故事。 我们身上的洞：眼睛、鼻孔、耳朵、嘴巴，还有小朋友找到的衣服、裤子、鞋子上的洞洞。 教室里的洞：板凳、椅子、窗户、篓子、纽扣、卷笔刀、测温枪、网格、笔筒等。。 师：户外有哪些洞洞呢？衡：滑滑梯有洞洞。帅帅：轮胎有洞洞。任：户外手环上洞洞。博博：攀爬架有洞。满意：有螺丝的地方有洞。毛豆：足球网有洞。唐翌：投纸球的器械有洞。 聊洞洞： 我们聊聊绘本《洞洞的故事》，孩子们了解到洞洞无处不在！每个洞洞的作用都不一样，和我们的生活息息相关.... 　　这是一个具有哲思又独具巧思的故事。与以往洞洞的故事不同，它讲述的是两个小洞洞寻找家的故事。他们曾经居住在皇宫的奶酪上，但是当奶酪被老鼠吃掉后，他们需要找到一个能成为家的新地方。然而，不管他们走到哪里，只会造成一定程度的破坏——谁也不希望他的内裤、自行车轮胎或是船上有洞洞！结局当然是完满的，充满机智，让所有人都开心。故事告诉我们，这个世界上总有地方可以体现你的价值和位置。 所以从这个角度而言，我们该感谢这些洞洞，是它们提醒我们，时时洞察孩子，洞察自我。愿我们和孩子们，共同成长，彼此成就。 　　师：你觉得的“洞洞”通往哪里?纪：有隧道的地方。毛豆：有泥土的地方。满意：全是烟的地方。帅帅：细菌多的地方。薛：通往地下。顺心：有房子的地方。 师：那洞里面会有房子吗？（举手表决）幼：会（多）幼：不会（少） 　　孩子们从刚开始对洞洞感兴趣，到主动发现、积极探索，从而了解不同的洞与事物之间的必要联系。我们将继续追随孩子们的兴趣，激发幼儿无穷的想象力与创造力，支持幼儿在游戏中快乐成长。 画洞洞：（记录） 原来呀，洞洞随处可见，我们看到的只是一个洞洞吗？洞洞里面会有什么呢？比如蚂蚁的洞洞，你能想到里面像座“宫殿”吗？我们把分享和寻找到的洞洞的小故事，用画笔画出来吧！ 　　在幼儿自主的发现和探索中，孩子们从不同角度深挖洞洞的秘密，各自有了不同的收获，既开拓眼界，也启发了对身边小事物的思考与探究。 　　我眼中的“洞”世界，这场探索之旅接近尾声了，从幼儿自主的发现和探究中，孩子们有了各不相同的收获，并对洞洞产生了极大的兴趣，启发了其思考与探究。 每个故事的过程中，教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解他们的想法感受，支持、鼓励他们大胆探索，表达。 我们的故事未完待续，一起期待吧……