欲要看究竟，处处细留心—记海口市李里根初中历史工作坊牵手东昌学校帮扶第四次活动。

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根据海口市教育研究培训院海口市骨干教师工作坊牵手专题活动项目的总体部署，为扎实落实送教下乡的课程安排，大力助推牵手学校教师专业成长，海口市骨干教师工作坊牵手专题活动项目历史学科李里根工作坊特制定本次活动策划案。现将有关要求通知如下∶一、活动主题课堂观察诊断——走向专业的听评课二、参加对象海口市骨干教师工作坊历史学科李里根工作坊成员及琼山东昌学校教师三、活动时间2021 年6 月15日（星期二）下午14:30—18:00四、活动地点琼山东昌学校五、活动安排1、下午14:30—15:10吴丽娜老师执教《民族团结与祖国统一》2、下午15:20—17:20《课堂观察诊断——走向专业的听评课》专题讲座3、下午17:20—18:00东昌学校教师、工作坊成员就《民族团结与祖国统一》进行诊断六、有关要求1、每位老师务必按照任务要求完成相关工作。2、吴芳竖老师负责制作本次活动美篇。 一 活动第一个环节，是吴丽娜老师执教的《民族团结与祖国统一》复习课，本节课教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定目标，目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，整节课始终贯穿着情感的熏陶。 二 　　本次活动的第二个环节是李里根坊主的《课堂观察诊断——走向专业的听评课》专题讲座。李里根坊提到要教得有效，研得到位，训的扎实就必须聚焦课堂和课堂教学。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，是一种行之有效的研究课堂教学、培训教师以提高教师教学水平的重要方式和手段。 传统听课评课常见的问题，重听轻评，敷衍了事，平淡肤浅，面面俱到，参评面窄，以偏概全。产生这些问题的原因是认识不足：重量不重质，重形式不重内容；缺乏后续的跟踪调查和行为跟进。缺乏组织，无分工及各自任务驱动理念偏差，关注教的行为多，关注学情的少， 未发挥同伴互助作用，专业性弱“精细化”程度不足，缺乏利用工具观察分析的意识和能力。针对问题我们要对听评课观念进行转变，从简单走向复杂，从对立走向理解，从业余走向专业。李里根坊主提到专业的听评课要从关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？关注教师怎么教？教得怎样？是否有效？教和学内容是什么？学科特点和本质？关注课堂整体感受，互动、对话与交流等方面进行观察得出结论。 三 本次活动的第三个环节，结合李里根坊主的讲座组员们提前制定表格对吴丽娜老师的课进行观察进行诊断大家畅所欲言，气氛热烈。 王晓姣：本节课学生提前进行预习并完成相应的练习，大部分能在课文当中勾画内容并做出整理，全班有36个学生有32个学生能认真倾听老师的讲解，4个学生一个在瞌睡，一个在画画，一个在看课文中其他内容，一个在自顾自写笔记。倾听同学的一共有17个人发言。学生回答的内容在表达自己的想法同时亦能保证准确率。方顺姬：学生在听课的过程中有33个同学做笔记，在合作探究学生能互相交流并给出准确的答案。学生合作的习惯还有需要培养，每次都需要老师老师提醒才能进入讨论的状态，主动性稍差一些。柯桂瑜：本节课从学习目标、知识梳理、知识巩固、达标训练、情感提升时间分配合理，教学环节围绕目标展开，层层递进促进学生的学习。吴芳竖：本节课运用ppt、视频、音频等手段辅助教学，教师讲解思路清晰、语言简明扼要、语速正常、课堂节奏把握较好。林芝：导入简洁自然，用引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问“你可以获得哪些信息”，半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。徐冬梅：对于难的问题，教师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。曹代智：在教学过程中，教师还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。比方说自查、互查和抽查等方式促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。 最后李里根坊主做总结，坊主指出听课要有相应准备，反对“只重听课数量，不重听课质量”任务化做法。要比较全面了解本节课的前后关系，反对推门听课，随心所欲。应注重教学细节，排除课堂的复杂性干扰，提高观察的敏锐性、深刻性。并关注学生的有效学习，仔细思考，深入底里，真正把握住学生的脉搏。做到科学听课评课。 短短半天的活动在思维激烈碰撞的气氛中结束，坊员们意犹未尽，但因为考虑到旅途较远和夜晚开车安全问题，活动在六点钟结束。迎接着晚霞，我们踏上归途，本学期的牵手活动暂告段落。