倾听·互学·共生——2021年海南省幼儿园园长任职资格培训札记【第五组第一期】

海口市秀英区新海幼儿园

一群秉承初心、怀揣教育梦想的幼教人聚集在着美好时光共同开启一场美好的成长之旅 在这美丽的六月，希望你成为一个温暖的人，你的每一份坚持都是成功的喜悦。幼儿园园长任职资格培训班如期而至，通过五天的学习生活，学员们依旧保持热情，在思想中碰撞、交流与融合。 著名教育学家陶行知先生说过“生活即教育，一日生活皆课程”，幼儿在园一日生活中的各项活动，都是幼儿全面发展的核心价值。幼儿园一日常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿养成教育及健康成长的保证。良好秩序的一日工作流程是进行一切教学活动的基础。为了实现教师以及准园长们的精细化管理、提升全方位服务每个孩子的高质量标准，2021年6月20日上午，陵水黎族自治县机关幼儿园张思雁园长带领我们一起学习《幼儿园一日生活常规管理》。通过本次培训，希望大家在一日生活中关注细节，做细、做实一日生活的每个环节，朝着“精细化”原则迈进。 张思雁园长从快乐抢答、幼儿园一日生活及其主要特点、幼儿园一日生活的组织与实施三个方面进行详细的阐述。 一、快乐抢答 张园长在培训开始，抛出几个问题，让各位园长老师们进行抢答，园长和老师们踊跃发表自己的见解。 二、幼儿园一日生活及其主要特点 （一）首先我们要了解什么是幼儿园一日生活？ 幼儿园一日生活指幼儿在幼儿园或其他托幼机构从入园到离园进行的一日生活活动、集体教育活动或游戏与户外活动的总称。（二）幼儿园生活活动的特点，总结出几点:1.基础性。2.独特性。3.真实性。4.多发性。（三）幼儿园一日生活活动中的现状，我们在教育工作中尽可能的避免。 1.不重视（不备课、不思考、不挖掘）2.关主少（研究少）3.包办多（抱怨多）4.高控性（高统一） 三、幼儿园一日生活的组织与实施 张园长分别从晨间接待、盥洗、进餐、午睡、户外活动、集体活动、自主游戏、离园活动等方面做了讲解，提出一日工作各环节中的细节要求，希望大家精益求精，注重细节管理，将一日工作要求落实到常规中来。 各个环节进行主、配、保如何分工、存在问题及解决措施的分享。并且在每个环节中举出鲜活的案例，让大家受益匪浅。 培训过程中，全体教师仔细聆听，认真记录，反思实际，学有所获！ 一日生活活动的实施者是教师，教师在安排和组织一日生活流程时要以幼儿为本，尊重幼儿的主体性，从外在规则向调动幼儿内驱力转变。老师们根据自己所在年级组及班级情况进行讨论并科学合理地安排一日生活流程，只有让一日生活流程井然有序，幼儿才可以从每日的步伐当中感受到秩序感。最后我们在工作要结合以下资料，能够有抓手。 多一分细致，促一段成长。“把教育变成生活，成长就无处不在；把生活变成课堂，教育就无处不在”,“一日生活皆教育”，在接下来的工作中，将努力的践行这一理念，促进幼儿和谐健康、快乐地成长！ 本土文化是一个民族的文化根基，《纲要》指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴含本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育”。2021年6月20日下午，海师大附属幼儿园丁金霞园长对《幼儿园课程的本土化的实践与思考》内容进行了精彩讲解。 一、课程的本土文化是什么？本是根本，士是基础，扎根本士，就是课程要根植于幼儿的生活，根植于乡土。 “土生土长” 丁园长以本园本土课程为例，以幼儿的全面发展为前提，积极挖掘本土资源，并把它转化为教育资源。根据幼儿的年龄特点与兴趣爱好，教师以主题活动为主线，把丰富的本土文化有机地融合到五教学活动当中。小班案例:生活中的环保，动手制作环保酵素。 椰子树主题活动为例 乌龟馆活动为例 基于幼儿兴趣，立足幼儿视角，教师们在探索本土文化，更好地有机融合，巧妙地把各种本土文化资源融入到教学活动中，使课程更生活化、趣味化和综合化，孩子们也乐在其中。在本土文化的熏陶，孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验获得各种知识经验，发自内心地产生了爱家乡爱国家的美好情感，收获到成长的快乐。 《幼儿园园长专业标准》的研制对幼儿园园长的专业化发展来说，是一项奠基性与开创性的工作。为进一步加强幼儿园园长队伍建设，不断提高幼儿园园长的专业发展水平，6月20日晚上，海南师范大学附属幼儿园丁金霞园长进行了《幼儿园园长专业标准》解读专题培训。 丁园长从三大板块作了深刻的剖析，让大家了解新时期幼儿园工作的新思路、新方法。 一.《专业标准》制定的背景和意义: 背景意义 （一）.园长队伍管理与评价需要。（二）.确立了园长的专业地位，顺应了国际教育发展趋势。 二.《专业标准》主要特点:（一）体现了党的十八大和十八届三中、四中全会精神。（二）体现了学前教育的特点。（三）关注管理现实问题的解决。（四）关注学前教育领域的突出问题。 三.《专业标准》内容剖析:（一）3个部分 1.办学理念 2.专业要求 3.实施意见（二）5大理念1.以德为先 2.幼儿为本 3.引领发展 4.能力为重 5.终身学习幼儿园园长专业标准按照党的十八大精神和教育规划纲要要求，提出了5个理念。一是“以德为先”，这是园长的道德使命，也是坚持正确办园方向的必然要求。二是“幼儿为本”，这是园长的办园宗旨，也是幼儿园教育工作的根本要求。特别强调园长要“把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年”体现幼儿园教育的独特价值；特别强调园长要“树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育”，体现提高幼儿教育质量的要求。三是“引领发展”，这是园长的角色定位，也是推动幼儿园和教师发展的有效途径；四是“能力为重”，这是园长专业发展的实践导向，也是提高幼儿园管理水平和教育质量的基本要求；五是“终身学习”，这是对园长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。（三）三种角色、六大职责（四）60项细化要求价值领导----1.规划幼儿园发展价值领导----2.营造育人文化教学领导----3.领导保育教育教学领导----4.引领教师成长组织领导----5.优化内部管理组织领导----6.调适外部环境 “规划幼儿园发展”、“营造育人文化”、“领导保育教育”、“引领教师成长”、“优化内部管理”、“调适外部环境”，《幼儿园园长专业标准》规定的这六大专业职责，都要求园长有开阔的眼界和敏锐的思维，而了解国外学前教育改革发展的基本趋势、学习优质幼儿园的成功经验，有利于园长立足本土、博采众长，领导和管理好幼儿园。此外，幼儿园园长还需认清幼儿园的发展现状，分析园所发展所面临的问题和挑战，时刻监测幼儿园发展规划实施的过程与成效，以便及时调整工作计划，完善行动方案。 五天的交流与学习短暂但又充满意义，在思维的不断碰撞中，我们互学共研，交流共长。未来，在探索幼儿发展成长的路上，我们携手互助，笃学致远，一路前行……