青铜峡市第四中学五项管理下的数学作业要求及改进措施

杨凤仙

时间:2021年6月16日单位:青铜峡市第四中学地点:数学名师工作室题目:《青铜峡市第四中学数学教研组研讨五项管理下数学作业的改进措施》参加人员:全体数学教师 　　数学作业是数学教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的数学学习起到一个导向作用。五项管理中数学作业半个小时，设计有效数学作业是我们现在的燃眉之急，我们作为一线教师要肩负起作业改革的重担，赋予作业新的生命，真正体现新课程理念。 为此，青铜峡市第四中学数学教研组就五项管理下的数学作业的改进进行了研讨。 　　乔老师认为，可以设计作业的形式多样化，提高综合能力，如：（1）自选作业；（2）自编作业；（3）阅读作业；（4）口头作业；（5）实践作业，学生将课堂中学生到知识到实际生活中去应用。如学习了相似三角形后让学生用自己的方法去测量一下学校旗杆的高度。让学生体会数学知识与生活的紧密联系，同时也锻炼了学生的动手能力。（6）实验作业；（7）自撰数学小论文，数学“作文”，不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，还让学生充分和自由地暴露思维过程，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，从而为教师因材施教提供十分重要的素材和信息，使数学作业更加丰富多彩，使数学学习更具魅力，并改善学习方式。 　　在乔老师发表见解的基础上，李楠教研组长认为中学数学作业设计还应具有以下特点：（1）布置作业的内容有弹性，让学生有权自主选择；（2）给学生提问题的空间，老师来解答；（3）完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；（4）作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；（5）评价作业的方法开放，实行多样化的评价。 这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习数学的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。  　　李老师认为在这种形式下，我们数学作业的规范也要注重人文化和人性化；提高学生作业效果：1.杜绝学生作业抄袭情况的发生；2.加强学生订正作业的管理；3.培养学生学习数学的兴趣。 　　康老师认为坚决贯彻国家关于学生作业布置的相关精神，不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。1、学科作业的设置应十分重视学生最基础的知识技能和最基本的学习思考方法的掌握以及最基本的学习活动经验的积累。2、作业设计要针对学生学业水平的差异，能体现层次性。3、让学生在调查、访问、观察、试验、制作等活动中主动发现，自主学习，培养并发展学生解决实际问题的能力。 　　胡老师认为教师批改作业时要注意做好记录。对作业中的共性错误，必须及时进行集体讲评；对个别错误，要及时进行个别面评和指导。 其次要培养学生作业习惯，提高做作业效率。 　　刘老师认为作业难度要适量，教师要准确评估自己的学生，布置难易程度合适的作业，太简单，既浪费时间又不利于学生数学能力的提高，太难既浪费时间有挫伤学生学习数学的积极性。   　　其他老师也一致认为作业是教学的延伸，能够帮助学生查缺补漏，巩固所学知识点。因此教师在作业布置过程中必须综合考虑各方面因素，摒弃重复、机械的作业布置格局，以学生的学习情况和各方面的因素为依据设计和布置作业，以此提高全体学生的综合素质。 　　最后教研组长李老师总结数学作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，数学课外作业观亟需转变，数学教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。 编辑：杨凤仙审核：李楠