<p class="ql-block">观察时间:2021年5月24日</p><p class="ql-block">观察地点:玻璃平台</p><p class="ql-block">观察对象:优优、朵朵、霖霖</p><p class="ql-block">观察教师:赵建芹</p><p class="ql-block">故事是这样的:又到了玩自主游戏的时间了，孩子们都很开心。只见孩子们都去选择自己所需要的积木来进行搭建。</p> <p class="ql-block">只见优优和朵朵把积木放地上，到处散落着。她们没有和别的小朋友一样搭建积木，到底想玩什么呢？</p> <p class="ql-block">只见优优踩在积木上面走来走去，朵朵紧跟在后面。</p> <p class="ql-block">优优在踩到半圆形积木时，身子歪了一下。霖霖赶紧扶着她。</p> <p class="ql-block">很快她们就走到了终点，霖霖说我在放一块大积木，你们就可以踩回去了。</p> <p class="ql-block">霖霖扶着优优说:不用怕，我保护你。我是你们的安全保护员。</p> <p class="ql-block">芮芮走了过来，她扶着朵朵。</p> <p class="ql-block">很快优优取得了胜利，朵朵还在后面慢慢行走。芮芮也开始加入比赛队伍。</p> <p class="ql-block">朵朵说:当身子想歪时，双臂打开就能保持平衡了。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">在成人本位的视角中，幼儿只是环境的享受者、适应着，很少成为规划者、创设者、改造着。而从儿童视角出发的环境创设则鼓励幼儿参与户外环境的改造，给予幼儿质疑、尝试，验证的机会，让幼儿自主解决实际问题，获得丰富的感性经验，最终使他们在更高水平上达到认知结构的平衡，不断发展自主探究的能力。为了创设一个有助于幼儿身心健康发展的环境，幼儿园的户外环境应从成人视角走向儿童视角，基于幼儿的兴趣、想法和问题，邀请幼儿参与对环境创设的决策，倾听幼儿的想法，引导幼儿体验创造性学习的乐趣。</span></p>