案例分享研修集群协同发展 ——酒泉第八中学开展数学“情境—问题”学习研讨活动

谢辉

2021年吕传汉教授国家级优秀教学成果推广应用案例分享会暨教育部重点课题“名优教师集群化协同发展模式应用研究”研讨活动于6月18日下午在线上、线下同步进行。做为新确定的我市“中小学数学情境—问题教学30年实践探索与理论构建”项目推广应用实验学校之一，我校组织小学部一二年级及初中部七年级全体数学教师参加了线上培训活动，并开展了学校数学“情境—问题”课堂教学研讨推进活动。 学习名优经验，以琢己身之玉 　　下午2点，我校数学教师准时聚集在学校小会议室，远程同步聆听了在福建省福州市鼓楼区教师进修学校举办的教学案例分享会中各位专家和老师的讲座。 　“吕传汉教授国家级优秀教学成果推广应用发展共同体线上签约仪式”结束后，贵州师范大学宋运明教授做了以《成果推广简介及小学数学概念教学“长见识、悟道理”的思考》为主题的辅导讲座。 　　此后由福州市鼓楼区的5位领导、教师针对小学1-6年级的教材内容，结合吕教授倡导的“数学问题+情境”和“数学三教”理念，围绕“在主题式体验学习中长见识悟道理”、“素养导向，践行三教—童话数学拓展课实践与思考”、“构建以学生为主线的数学课堂”、“立足三教，探索小学数学应用意识的培养”、“在情境中体验，在体验中思考”等主题联系教学案例进行了实施经验分享，5位专家逐一做了精彩的拓展性点评。 　　随后，吕传汉教授结合本次活动内容及“中小学数学情境—问题教学三十年实践探索与理论建构课题”成果进行了活动总结及辅导讲座。最后，江振珍校长做了国家级基础教育优秀教学成果推广应用活动小结。 聚焦领悟关键词，明晰内涵导实践 　　整整一个下午的培训，培训时间安排紧凑、内容安排扎实，为及时消化吸纳培训内容，借力推进我校数学“情境—问题”教学课堂实践。培训结束后，我校教师围绕今天的学习内容开展了研讨活动。 　　我校教师结合培训感悟，各自现场提出了自己认知较为深刻的关键词，同步在屏幕上一一输出呈现，集体聚焦关键词进行研讨、补充、提炼。通过再聚焦、再回顾、再吸纳、再推敲，进一步内化了认知，明晰了实践导向。 　　1.深入领悟“情境—问题”内涵。我校教师集思广益，围绕“情境”，研讨凝练了“情境串”、“情境链”等名词。围绕“问题”，研讨保留了“生活化”“应用意识”“驱动深度思考”“关注学生”“精炼”等关键词，并在研讨过程中碰撞、交流、修正中提升了认知。 　　2.使“三教”教学思想得到初步深化。结合吕教授提出的“三教”，我校教师经过思考、推敲，提炼了（教思考）质疑、建模、迁移；（教体验）应用、拓展、感悟；（教表达）数学逻辑思维表述、敢、会、善、乐、多形式等关键词，并结合自身教学实践及听磨课体会进行了深入的交流和探讨，使“三教”思想得以在思想中植根。 分享学习收获，交流教学设想 　我校确定的初中、小学实验班级数学教师分别针对于学习收获，就自己今后的数学教学实践思路阐述了各自观点。 　　许加斌老师认为在今后的数学教学中要从情境中来，到情境中去。课堂上要深入挖掘教学情境的内涵，将数学知识广泛地应用到生活中去，不断提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　程秀娟老师重点结合“教体验”提出要结合数学教学内容，充分地让学生动手做一做、玩一玩、写一写，记录生活中的数学故事，让学生走近数学，让数学走进生活。 　　谢辉老师认为在教学中要深入挖掘教材中联系生活的习题，不断地拓展，建立相关知识网络，形成板块化的数学学习思路。通过数学小报、学习心得、数学日记、动手体验等方式让数学学习变得丰富多彩。 活动总结提升，助推项目实施 　　最后，我校宋凌副校长就本次活动做了深入的总结。 　　她指出，数学教师在平时的教学中要关注学生的知识基础，把握学生的最近发展区，关注学生数学思维能力、思辨能力、学科素养的培养，以理念导向教学构建，合理运用、开发、整合教材、教学资源，不断优化教与学的策略运用，智慧创设教学情境，给予学生充分的思考、体验空间与时间，帮助学生经历知识建构过程，让学生学会、善于、乐于思考与表达，提升数学课堂教学效率，导向深度思考、深度学习，促进学生数学知识和数学学科能力的双提升。倡导数学教师要强化引领、交流、实践，在深化“数学情境—问题教学”课堂教学研究实践的基础上积极衍生开展小课题研究，为提升自身教学研究能力，推动我校此实验项目落地、深化做出各自的努力。 监制:武永泉刘兴旭宋凌 图文:谢辉审核:王刚