学科融合发展，提升教学质量

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——海原县互联网背景下信息技术2.0与学科融合教学观摩研讨 为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2020年小学幼儿教师国家级培训计划组织实施工作的通知》(教师厅（2020）1号)、《自治区教育厅办公室关于组织2020年“国培计划”(区培)项目实施的通知》文件精神和要求，扎实推进示范校项目中的送教下乡培训，帮助示范学校明确信息技术2.0发展方向，更新学科教师教学理念，提升学科教学技能，促进专业发展，6月16日-17日，海原县师培中心与高教社项目组共同组织，海原三小作为活动承接的主会场，组织学科专家深入我县开展送培送教活动。 01 汇报会 　县教研室李民主任代表师培中心致辞，对本次活动给予厚望，希望来听课的老师都能有所收获，有所成长。随后海原一小、三小、五小这三所信息技术2.0标杆校的负责人，分别针对自己学校信息化2.0应用情况做了总体汇报，汇报从本校基本概况、SWOT分析、组织管理、研修过程、研修测评、研修成果、机制保障、下一步计划等各个方面入手，一一做了详细介绍，各具特色，狠抓落实。 　　紧接着由三所学校的信息技术骨干与教师代表分别做了信息技术2.0与学科整合的运用汇报课，主要将微能力点与学科融合，灵活运用微能力点，具体体现在各科学科中，有利提升教育教学质量。 02 专家点评 　　听完汇报，宁夏大学副教授贾巍博士指出，信息技术2.0能力提升工程要在学校落地生根，校长必须深刻理解多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的核心要素，并将信息技术2.0微能力评测与上述要素高度整合，深度有效推进海原县“互联网+教育”各项工作，实现教育强县战略目标。 03 研讨课 　　银川实验小学的刘叶老师研讨课五年级《红楼春趣》，把信息技术与小学语文课程教学相结合，由于大观园人物较多,篇幅也比较长,很多学生在学习中会感觉到枯燥,难以产生兴趣。面对这种情况,就可以把信息技术教学手段深度融合教学过程中,把文中的人物形象、放风筝的过程,以影视片段或图像的形式给学生演播,并搭配上电视剧《红楼梦》插曲,让学生们仿佛自己也走入大观园放风筝真实场景之中，面对面了解故事中的任务和主要情节，他们学习的兴趣自然也就带动起来。 　　海原三小郭甜老师在教《棉花姑娘》一课时，当棉花姑娘生病时是多么盼望有人来给她治病的时候，分别遇到了啄木鸟、燕子和青蛙，棉花姑娘一次次看到了希望，因而每次向他们求助的语气也是不一样的。在教学中，通过播放教学课件，引导学生结合自己生病时的感受，与棉花姑娘产生情感上的共鸣，让学生带着这种与课文同步的感情朗读课文就自然而然地入情入境了。 结合小段学生的心理，郭老师设置了游戏环节，巧妙的将识字与游戏相结合，孩子们争相恐后的上台点红包读字组词，暖心的郭老师抱起孩子点红包，爱的教育随处可见。 　　贺兰县第四小学李云老师利用信息技术，对教材中的材料根据教学实际进行了设计与改编。利用音频视频剪辑软件把材料进行处理以适合课堂的使用，缩短了时间，提高了课堂时间利用率。课前的视频材料为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性起到了很大的作用。 　　海原五小马学贵老师，有效带动学生，利用图片、音频、资源整合的方式和孩子们沉浸在学习的海洋。 信息技术与数学教学整合能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。 金凤区十二小学樊琳老师研讨的六年级《数与形》和海原一小的田智梅老师的四年级《三角形的内角和》，便采用多媒体平板教学手段通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的求知欲望，增强学习兴趣。 04 听课区 　　各学区、县直小学、九年一贯制学校的老师们认真学习信息技术2.0与学科融合的研讨观摩，海原三小提供优质听课环境，观课室现场观摩，另一间教室直播研讨课。 05 自评互评 　　六位老师分别进行了自评，以信息技术2.0与学科整合为大前提，展开了自我评价，无论从学情分析还是到拓展延伸，都紧密结合三大教学环境、四个维度和微能力点选点，以促进教学为遵旨。 　　与会教师畅所欲言，各抒己见，同时围绕本次活动的主题“推进教育信息化2.0，提升课堂教学‘微能力’”展开了深入的研讨和交流。 06 专家点评 　　宁夏大学教授、硕士生导师贾巍博士、宁夏教育厅小学英语教研员王春老师和宁夏教育厅小学数学教研员武卫民老师，全程观摩指导，每堂课后和所有老师一起研讨信息技术2.0与学科融合的探究。在研讨过程中，专家们一致提出信息技术融合课堂的标准应依据以下几点： 从教学目标与教学设计，信息技术运用，教育资源应用，教学实施，学生活动，专业素养与技术规范等方面，以信息技术为辅助，以学科特色为基础，研究信息技术与学科融合的策略。做到更大更好的教学效果。