音乐课堂中的美育教育

Lc宜

音乐教学的目的究竟是什么？是教学生唱会几支歌么？是给学生以简单的识谱以及简单的“乐理”么？是教会学生能在某件乐器上得到一些初级练习技能么？

在前些年，音乐教师如果能做到上述三点，已算是不错了，如果他能数年如一日，或者还能在课外活动中再多灌输一些知识和技能给学生，或在文艺演出中，有几位突出的人才崭露头角，那可能还会算得上先进音乐教师，或者极受人尊敬的音乐教师。因为在那些年来对音乐教师称职与否多是以上述这些条件来衡量的。

“水往低处流，人向高处走”。随着社会的进步和教育体制改革的发展和需要，人们越来越认识到音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分，它有别于其他教育形式，它具有对心灵美的塑造、道德的教化的独特功能。

作为当今的一名音乐教师，怎样使艺术教育真正成为对学生素质教育的重要内容；怎样在音乐教学中发挥美育的功能和作用；怎样建立健全学生完美的心理结构，提高音乐教育、教学的整体效应，是社会给我们提出的新的要求。那么，如何在音乐教学中渗透美育教育呢？下面就三年级上册第三课《大海啊，故乡》的教学体会为例谈谈个人的一些认识。

一、创设情境，引导拨动美的心弦

创设良好的教学情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到良好的教学效果。对于音乐教学也一样，创设一个良好的教学情境，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，更能够引导学生拨动美的心弦，从而接受到美育的熏陶。在《大海啊，故乡》的教学中，我运用创设情景的方法导入新课的。首先，我向大家做了一个双臂波浪的舞蹈动作，然后问大家看到老师的动作联想到了什么。同学们自由发言，有的联想到海鸥，有的联想到了大海，这时，老师不失时机地用多媒体播放大海的画面，然后请同学们用自己的语言来描绘一下大海的壮美。同学们异常兴奋，甚至是妙语连珠，诸如波澜壮阔、波涛汹涌、海阔天空、无边无际、风平浪静等等不胜枚举。我又及时播放《大海啊，故乡》的前奏，并动情地轻吟：“漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想。同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！本节课就让我们一起来欣赏这首《大海啊，故乡》。”这节课的导入新课环节，先后运用了舞蹈、视频、声频等手段，把大家带进了一种美的情境之中，美的心弦被拨动，沉浸在对美丽的大海的无尽的遐想之中，不仅较充分地调动了学生们渴望学习新课的激情，也达到了渗透美育教育的良好效果。

二、品歌赏曲，深刻领悟美的意蕴

在音乐课教学中，品歌赏曲几乎是每节课的教学重点。通过品歌赏曲来领略作品美的内涵，也应是渗透美育教育的重点。在《大海啊，故乡》的教学中，我通过多媒体向大家介绍了这首歌的背景和主题：《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》中的插曲。创作于1983年，王立平著名音乐家，作曲家，多年来创作大量的音乐作品，作者王立平曾说到歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个字“爱”—爱童年，爱母亲，爱故乡，爱大海，爱祖国……我们的生活就因为充满爱、充满希望而无限美好。然后结合歌词曲谱等具体内容引导大家逐步领悟作品的美的意蕴：音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。

三、注重实践，主动感受美的魅力

“品歌赏曲”依然只是音乐教学美育渗透的初级阶段，要进一步地使学生感受音乐课带给的美的享受，还是要在音乐实践中体会。在具体的教学中，我常常通过引领学生听唱、学唱、跟唱、独唱、合唱、表演等方式方法，潜移默化地把学生带进美丽的音乐海洋。例如在教《大海啊，故乡》这节课时，我请大家在歌唱的同时思考几个问题：根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个乐段？每个乐段有什么特点？同学们在思考讨论后归纳：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段朴实、优美，回忆自己在海边生活经历，表现大海温柔、恬美、平静的一面，第二乐段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感，表现了大海波涛汹涌、跌宕起伏的另一面。老师指导学生跟着钢琴轻唱歌词，并特别注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。歌曲结构简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

四、拓展延伸，激发创造美的激情

“拓展延伸”是新课改中各课程普遍使用的一个拔高性的教学环节，有助于培养和提高学生的创造性能力。在音乐课教学中，合理运用拓展延伸，可以激发学生们创造美的激情。在《大海啊，故乡》的教学中，我在本节课的高潮时，设计了引导学生用肢体语言和打击乐器来表现歌曲的学习环节：先启发学生思考如何用身体语言和打击乐器来表现大海的平静与波涛汹涌？然后由学生分组创编，集体跟着音乐表演。最后由大家推荐表现优秀的小组上台表演，并启发学生体会所表达的内容。通过一系列的活动，使大家认识到大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就象大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。这样的教学活动，体现了集体的智慧，培养了学生的合作精神及创新实践能力，更是学生再现美和创造美的过程。

音乐教学中渗透美育教育，教学设计要力求调动学生的审美激情，要善于从音乐语言中挖掘歌曲的审美元素，培养学生的审美情趣及创新能力。要注重学科的整合，注重学生的心灵感悟、情感体验的生成和发展，通过学生多种感官的参与和体验，使学生感受到发现美、享受美、探索美的乐趣。