《彩蛙想回家》中八班班本课程

芳🌻子

中八班《彩蛙“想”回家》课程起源 　　夏天到了，到处都是青蛙呱呱的叫声。不一样的青蛙——“彩蛙”，来到了中八班，好奇心让孩子们激动不已。 起个名字 　　幼儿通过投票，“小红和小黄”以29票胜出，于是红色的蛙叫“小红”，黄色的蛙叫“小黄”。 对小红小黄的疑问？ 　　幼儿愿意共同交流感兴趣的蛙，能口齿清楚、语句连贯的表达动植物的特征或异同。幼儿能迁移已有经验，通过投票来决定彩蛙的名字。幼儿敢于提出关于彩蛙的各种问题，并尝试寻找书籍证明自己的想法。基于幼儿对蛙的疑问，我们展开了调查。 调查问卷 幼儿和家长通过绘本、百科、手机、电脑搜索等方式，调查到了蛙的种类、外形特征等内容，让我们一起来看看吧！ 分享调查问卷我们调查了这么多的蛙，有多少种呢？ 　　幼儿能用多种方式调查感兴趣的事物。分享时，能注意倾听，轮流发表调查情况。统计蛙的种类与数量时，幼儿能通过对比调查问卷、手口一致点数，将蛙的种类及数量统计清楚。但是“小红与小黄”究竟是哪一种，依然没有得到证实。 接下来，出乎意料的事情发生了...... 小黄去哪了？ 　　孩子带来了《百科全书》，继续调查小红和小黄的种类。可是当孩子们再去自然角看小黄和小红时，小黄不见了！ 孩子们热聊着不见踪影的小黄，我们在幼儿园图书馆找到了和蛙相关的绘本，带着幼儿一起阅读，一起畅想着离开这儿的小黄会经历哪些事情。 为了激发孩子的创作热情，我们阅读了《青蛙王子历险记》这个绘本，通过经验迁移孩子们认为小黄是去历险或者去旅行了。 小黄去旅行 　　绘本中青蛙遇到的危险以及朋友带给他的力量都深深吸引着孩子们，于是他们创作着“小黄去旅行”的连环画。 小黄找亲人 　　幼儿能换位思考，迁移自己的经验，想象着小黄离开的原因。能主动创作关于小黄的连环画。乐意向同伴讲述自己创编的故事，获得了成就感。 家长进课堂 　　邀请了垚垚妈妈走进课堂揭晓彩蛙的疑惑。从垚垚妈处得知：花鸟市场上的“彩蛙”其实是非洲爪蟾，是由人工注射染料形成的无毒，在水里不会褪色，但是存活时间很短。 小朋友们说：“就像色素一样，打到爪蟾的身体里。那样它会疼的吧！好可怜！这样会伤害爪蟾的！” 保护爪蟾大行动 　　通过讨论，孩子们认为将爪蟾变成彩蛙的行为很残忍，要保护爪蟾。为了让更多的人知道情况去保护爪蟾，孩子们迁移了生活经验，决定制作宣传海报和宣传单来告诉更多的人。 幼儿：别给爪蟾染色！大家不要去花鸟市场买爪蟾，就不会有人给它们染色了！ 幼儿：爪蟾喜欢大自然，喜欢在河里游泳，喜欢在荷叶上跳来跳去，如果我们想看它们，可以去池塘里找它们！ 宣传进行时 　　带着制作的宣传单，孩子们走进了其他班级。 幼儿：“我们是来宣传大家保护爪蟾，保护青蛙。有人把爪蟾人工变成彩蛙卖钱，请大家不要再去买。” 蛙乐园 　　通过调查、观察、讨论交流，幼儿对蛙有了更多的认识和理解，大家提议用超轻黏土和自然物、彩纸等来制作各种各样的蛙，创作“蛙乐园”。 带着小红、小黄去观赏 和青蛙在一起 孩子们阅读了绘本《和青蛙在一起》，绘本中出现了青蛙爬行的动作及内容，幼儿会主动模仿绘本中青蛙爬行的动作，并提出了想要按照绘本里青蛙爬行的路线，自己设计路线图来游戏。设计路线图。 　　在教师的建议下，孩子们开始设计自己想要比赛的路线图。 设置路线 　　通过投票，大家选择按照瑶瑶的路线图来设置路线，瑶瑶告诉大家自己需要的材料以及材料的数量后，大家开始分工合作拿要的材料，一起将路线摆出来。 　　游戏开始后，孩子们在《小跳蛙》的音乐中，开心的游戏着。<img src="data:image/gif;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAYAAAAfFcSJAAAADUlEQVQImWNgYGBgAAAABQABh6FO1AAAAABJRU5ErkJggg==" alt="图片"> 幼儿能根据绘本内容，开展自己感兴趣的游戏。在设置路线时，能迁移晨锻中大循环的经验，能口齿清楚、条理清晰、语句连贯地按照设计图中的内容表达出自己需要用的材料及材料的数量，在摆放路线时，幼儿能和多个同伴进行合作完成布置，获得成就感和愉悦感，感受运动带来的快乐。 总结 《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到，经常带孩子接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用数字、图画等符号进行记录。探究中与他人合作交流…… 虽然我们和爪蟾相处的时间很短暂，但是让我们看到了和人类一起生活在地球上的另一种生物的处境，它们拉扯着每一颗柔软的心灵。正如孩子们所说：“小黄小红想回家，想回到自己生活的地方，那里有亲人、有自己喜欢的食物，能做自己喜欢做的事，游泳，在荷叶上跳来跳去……我们不应该伤害它们！”