<p class="ql-block">9月6日 多云</p><p class="ql-block"> 二、今天没有课</p><p class="ql-block"> 亲爱的，我今天没有课。</p><p class="ql-block"> 一般学校的排课，语数外被称为大科或者是主科，应该每天都排课，但是Y中学前几天的临时课表和新出来的课表，都有某一天无主科的现象，估计本校排课表，没有觉得这是必须考虑的排课原则之一吧。本来我也可以想想办法、或者是说说这个问题，但是转而想想，也未必一定需要，弄来弄去牵扯很多人和精力，折腾得很。另外，大科是分散每天排好，还是集中排好，我也是依惯例和感觉，并没有很有力的依据来定论，因此也就不管它了，保持沉默，按着这种排法去上。</p><p class="ql-block"> 作为老师，没课可以干什么呢？</p><p class="ql-block"> 一方面想想班主任要怎么当？班级现在的座位和班干部都是临时的，要怎么安排？还有班级的评价到底是小组方式还是个人方式？班级管理是要严厉还是民主？</p><p class="ql-block"> 关于严厉还是民主，和科任老师L发生了两次争执。</p><p class="ql-block"> 一次是在分班上，事情是这样的，新生分班时，L说有几个关系要放到班上，开始我答应了，后来陆陆续续还有一些同事说要将关系也放到我班上，我合计了一下，有十个以上了，数学老师L就有超过5个，我思来想去，觉得关系太多，不好办。去和数学老师沟通，他态度强硬，说我想多了，说没有关系，还说他来弄，这个态度使我很反感，然后丢了一句“你弄你当班主任”，不欢而散了。后来年级分班未正式公布之前，年级主任说各班主任有关系户现在可以弄，但要双方都愿意，此时我才见识到了分班之中的深重关系，L自己将关系户调到了本班，不知道凭什么，他做起来很是强硬。有两个班主任Z和C几乎有二十多个关系户，学生被换来换去，我调了两个同事打招呼的关系户，其余时间就是被调换，或者看着他们换来换去，感觉诧异又不舒服，全年级是一个整体，学生都是我们的教育对象，如此超过三分之一的关系户在班上，要怎么教啊？照顾吧，对其他小孩不公，不照顾吧，这么调换有何意义？而且别人打招呼，对我们的确是信任，但更同时是一份责任，教育不是一锤子买卖，更不是家长和老师之间的交易和交情就可以完全左右的。它是个体对个体的行为，其本质是一个学生和一个老师的关系，与他人的关系不是太大。而且，关系也容易导致对小孩本身的忽视，对其的评价失去客观公正，反而对小孩成长不利。但是，我的疑问在和其他老师同事沟通之后，他们说，都是这样，都是这样弄的，分数相当的调换就可以了。所以我也没办法说什么，也没办法做什么，只是冷冷的看着。学生进班后，我的心依然还是冷冷的，没有办法提起劲来，以致于下午在迷迷糊糊中度过了。</p><p class="ql-block"> 还一次是今天，他来安排事，跟我说要发挥老师的权威，要说什么就是什么，然后我说要听取学生意见，尊重学生意愿，少折腾，然后他说要狠一点，必须服从，我说别人服从要自愿服从啊……声音越扯越大，感觉和数学老师的思路完全不同。更要命的是，他把他的意愿强加到我头上，还带着喜欢针对人的倾向，让我反感，也无法接受。</p><p class="ql-block"> 看来，我之前想到的要创建班级老师团队，形成合力的意愿，首先就遭遇了阻碍，观念不同，何以合作？在严厉和民主之间我如何平衡？不过说实话，我以前是很民主，也很松散，的确对学生要求不严格，因为我觉得学习是一件快乐的事，靠逼迫去学习，是我不愿做的。但是如果纪律松散，对学生放任，又很容易失控，这种局面我曾经历过，会更加难办。我要怎么做？作为班主任，最本质的工作是什么？最核心的事情是什么？我仍然不知道。</p><p class="ql-block"> 你看，小小班主任，也有诸多问题啊。</p><p class="ql-block"> 没有课可以干什么呢？</p><p class="ql-block"> 另一方面想想语文课怎么上？</p><p class="ql-block"> 今天将课本翻来覆去的看，看课文，看习题，看资料，觉得零散的信息很多，语文的整体在哪里？一节课我要如何把握？语文的重点是什么？阅读课最核心的是什么？写作课最本质的是什么？我一片茫然。想法很多，想探索的很多，字词，朗读，赏析，片断描写，课外积累，考试，阅读，日记，活动……一个个想法中，统一的是什么，恒久不变的是什么，我依然是不知道。</p><p class="ql-block"> 下午到阅览室去，空无一人，零散的少数书刊，我坐在闷热的里面，看语文教学，教材教法的书刊，其中一篇文章提到，说教语文要找到切入的点，要抓点，想想，这个点是否就是文章的重点和教学的重点呢？还看了一篇教学《旅鼠的秘密》的课堂实录，里面的教学分三大块，研读课文找旅鼠的三大秘密，学习文体融知识性与趣味性的科学小品文，质疑课文内容的真实性，觉得这种教学严谨又开阔。想起我之前教这篇文章，找出三大秘密，然后拓展自然之谜，觉得单薄了许多。看来语文课的设计是一个任重道远的过程。对于各种文章怎么和学生学习，一起领略语言之美，人文之美，这里面要学的有很多啊。</p><p class="ql-block"> 亲爱的，你在干什么呢？</p><p class="ql-block"> 今天中午依然没睡好，陪着学生在教室睡，用躺椅，我的腰背睡疼了。所以下午人昏昏沉沉的，什么时候，我能安然的午睡呢？我能适应吗？我要怎么让自己午休呢？唉！不说了，说多了都是泪啊，这样的午休方式，弄得我很焦灼啊。</p><p class="ql-block"> 亲爱的，你在哪里，我有时想，如果你在我身边就好了。给我一点支持和力量，也许我就不会这么的敏感、脆弱和无助了，也不会这么孤独、渴望了，也不会别人对我的一点点好，就让我倾心了。我是太缺少爱了啊，我不知道这是不是我与生俱来的缺陷，现在我在尽力用付出爱，来治愈自救，但是一旦诱惑出现，我又濒临失控了。爱情是意味着自我的完善还是自我的堕落？我不知道，但是我不喜欢失控的自己。</p><p class="ql-block"> 活着真累啊，一个人的日子真漫长啊！有谁能懂我呢？</p><p class="ql-block"> 亲爱的，你过的怎么样？</p>