活动主题：最是书香能致远 献礼建党一百年<br><br>活动时间：2021年6月18日<br><br>活动地点：党员活动室<br><br>参与人员：初中语文组全体教师 <p class="ql-block"> 习近平总书记强调：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”多读书、读好书、好读书，正在成为越来越多人的共同选择。人们在阅读中思考，增添知识的养分，汲取前行的力量；阅读有益于获取知识、增长智慧，是传承文化、陶冶情操的重要途径；读书的价值不仅体现在连通过去、观照现在，还在于能够发现和创造未来。作为人民教师，更应该践行终生学习的理念，坚持读书不断从书中汲取知识的养分。海景学校初中语文组全体教师在建党百年之际，组织了本学期的读书分享交流会。</p> <p class="ql-block"> 麦春艳老师表示，在阅读完《最好的老师不教书》之后，被作者王开东的人格魅力和教育智慧所折服，书中提出的“三有六让”式教学方法（“三有”——有趣、有情、有理；“六让”——目标让学生清楚、疑问让学生讨论、过程让学生经历、结论让学生得出、方法让学生总结、练习让学生自选）也是我们在语文教学中所需要学习和借鉴的。</p> 何月妃老师分享的书目是《高效课堂导学案设计》，不同于以往她关于这本书的分享，这次她主要围绕“层次性、条理性地设计教学活动，要以可测量、可操作的教学措施代替大而化之的、不确定的教学措施和思想”。何老师从阅读教学中的问题导向型阅读和作文批阅中明确的评价指标和层级的运用这两个方面，深入浅出地分享她对于教学可视性评价的思考。 <p class="ql-block"> 容铭蔚老师分享的是《给教师的建议》一书。苏霍姆林斯基在中写到：要使知识活起来。而“如何让知识活起来”，容老师给了自己的思考：在学生的脑力劳动中占首要地位的不应该是背诵而是思考；在游戏中做活知识；联系实际，在应用中体验知识；从思考的观点对教材进行开发，找出使知识活起来交集点。</p> <p class="ql-block"> 李兰芳老师分享的是《语文教学设计技法80讲》一书。朗读在语文教学中尤其重要，她提出三种朗读体味训练设计：用停顿或者角色演读的方式（将课文读出不同层次）；体味一下，应该读好哪一个字；体味文意（朗读出文中作者的情感波澜）。朗读时指导学生“读得文从字顺”“读出情感来”或者“选你自己喜欢的地方读”。</p> <p class="ql-block"> 张舒楠老师阅读完《陶行知文集》后从“生活及教育”“教学做合一”“学会欣赏学生”等三个方面给我们做了分享交流，她认为教育要引导学生走进生活，学生的潜能是无限的，需要挖掘的，教予学生死的知识，不如让学生自己从实践中去领悟；教学并非简单的知识传授，更重要的是教养学生的能力。在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学；同时，教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；尊重学生还要学会欣赏学生，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。</p> <p class="ql-block"> 黎静文老师再读《余映潮谈阅读教学设计》深有感触——语文课堂的问题设置需锻炼思维。她第一次阅读这本书时，书中教会自己：在阅读课堂教学中，我们需给学生一个平台或机会，共同来体验。今日再读此书，她更深刻地领悟到：文本阅读，还需在品读中锻炼学生思维能力，拓展思维空间。</p> <p class="ql-block"> 倪艳老师在《余映潮——阅读教学设计》一书中极力赞同“读写结合，在课文阅读教学中是天然合理的”这句话。她认为在阅读教学中组织“写”的训练活动，需在反复品析课文的基础上精细精心的课堂活动构思，使之自然、恰切、生动有趣，同时以教授阅读课《从百草园到三味书屋》中仿写《端午的鸭蛋》为例展示了各种不同“写”的活动设计。</p> <p class="ql-block"> 读书可以提升人的知识和学问，读书可以提升人的思想内涵，让人变得更有书香气质，腹有诗书气自华。林语堂曾说：“读书最大的理由是摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困忧。”书是阳光，让我们沐浴在多彩的世界中；书是阶梯，让我们一步步走向成功的彼岸；书是良药，能医治我们的“顽疾”。书香盈满人生路，让我们不忘初心读好书！</p> 策划部门：教科室、初语组<br><br>图文编辑：倪 艳<br><br>审 核：麦春艳