“团队之研，谁之绽放”研修组系列研修活动总结

浅尘

卷首语 没有完美的个人，只有完美的团队！ 启动篇 　　2021年3月10日，安广一小学先后召开了校本主题研修新学期研修推进会、“团队之研，谁之绽放”的研修组活动启动会。两次会议上，殷俊军校长结合上学期的研修工作进行了回顾，并且针对新学期研修工作的学习方面提出建设性意见。他指出：研修的前提要学习，要加强学习，针对校级主题、研修组主题、教师个人主题等三级主题开展点穴式学习，充分为本学期研修工作打下坚实的理论基础。 　　牛海燕副校长结合目前学校在研修方面存在的问题提出本学期研修设想，就是加强研修组团队合作的力度，并且确定了研修组活动主题：团队之研，谁之绽放？希望以此发动研修组的团队合作帮扶力量，同时也要展示个人特色，让研修形成一股合力、一种特色、一种常规、一种习惯！ 在解读团队之研方案时，牛校长重点提出以下几项活动要求： 第一，各研修组要重新针对本组的主题与个人主题进行团队论证，杜绝主题上的形式性和无效性。 第二、要加强学习，充分结合各学科课标进行学习与主题修订，避免走弯路，要直接落实课标要求和学生的发展需要。 第三、我的主题我的帮扶课，主要采取老教师帮扶课与青年教师提升课为主。 第四、各研修组积极准备参加“我的一节课”竞赛，这不光是教学设计的竞技，更是展示主题在设计中的体现性。 第五、要形成本研修组集体经验特色材料，充分展示团队与集体的特色与成果。 论证篇 　　每个研修组都通过不同的形式进行主题论证修订，有的结合实际课堂案例分析，有的研讨交流，虽然形式不一，但是经过系列的论证修订，主题也得到逐步地完善。 原则是:第一:紧扣课标，结合教材。第二:学生为主，注重个性。第三:取己之长，补己之短。第四:关注学习，反思提升。 典型回顾 　　回顾2019年秋季，小学语文部编版教材的全国全面推广，我们语文教师也面临了前所未有的压力和责任。在新的教材理念的支撑下，语文组中心教师王雨，率先修改自己的主题，力求在统编教材的落实上去下功夫。把主题确定为了“以课后题为突破口，有效落实单元语文要素的策略研究”，分别从解读课后题、拆分课后题、拓展课后题等方面进行探索。2020年秋季，主题在语文组内成员的帮扶中，再一次发生调整，走出小范围的课后题研究，直接落在了中年级小学语文单元语文要素的落实途径上。范围的增大，难道也将加强。在我们研修领导的带动下，组员的共同研讨中，我们得出了“单元导语、课后题、交流平台”等三个渠道的实施策略。本学期2021年春季，校研修领导再次找到王雨，希望去承担学校习作方面的主要研修。她的主题再次调整。 　　于喜静（音体美组音乐教师），原定主题是：提高低年级音乐课堂趣味性的策略研究。开学初，根据学校体育2+1系列艺术展演活动，于老师承担二年级手语舞的任务安排，一直以来感觉研修的主题应该来自于课堂与学生，那为什么不将二者融合呢，于是和于老师交流几次，结合他的艺术项目，制定关于利用手语舞提高音乐课堂趣味性方面的主题，这样，研究就和他实际工作完美融合。 　　刘庆玲（音体美组美术教师）：刘老师的主题也是从美术课堂兴趣方面，直接调整为了她正和同学们一起进行的创意插纸的手工制作上。主题确定为：培养小学生创意插纸制作兴趣的策略研究。 　　英语组：组的主题的改变融合了组内成员的认真思考。回顾英语组的主题调整思路，从一年前识记单词到对话教学，几位成员经历了研磨的过程，也取得了市局所肯定的成绩和荣誉，今年开学初，按照年段以及研究的梯度，组主题也有了改变，改变为：有效提高小学英语阅读教学的策略研究。其中三名组员都进行了主题调整：王莉莉的主题为小学英语阅读教学互动型策略研究；穆春红老师的主题调整为小学英语阅读教学中主动参与型教学策略研究；刘冬梅老师的主题为低年级英语阅读教学中有效提问的策略研究。 帮扶篇 　　主题论证修订之后，各个研修组开始以青年教师帮扶课与老教师指导课为主的合作帮扶课活动。老教师能结合课例展示不同的主题的呈现，青年教师经过研讨、交流、反思、内化、学习，呈现一节展示课，展示自己这一阶段的成长，通过课堂，和大家一起提升，一起提高，在课堂展示活动中，团队帮扶真正起到了实效。 课堂采风老教师帮扶课 　　语文组率先垂范，分别从高年级课外阅读、中、低年级课内阅读示范引领。不仅为青年教师如何落实好统编理念方面指明方向，也在主题的呈现上明确了思路和策略。 　　刘淑波老师的研修主题是:从课内到课外培养学生阅读能力的策略研究。 所以，她本学期呈现的示范课是课外阅读《母亲的鼓励》，将阅读策略贯穿始终，落实主题，也完美地完成帮扶任务。 　　郑影老师的研修主题是关于中年级阅读自主阅读策略方面的研究，所以她呈现了一节《赵州桥》，富有逻辑的讲读，灵动的课堂互动，把一篇情感并不厚重的课文诠释得有声有色，孩子们也投入其中，这就是课堂的魅力！这更是教师的魅力！ 　　目前低年级阅读课存在一个问题，忽视课标与孩子年段知识要求，总是出现过于琐碎的分析，分不清课堂的重点，这也是青年教师普遍出现的问题，所以二年级语文教师梁丽艳老师结合这个问题，给大家展示了一节朴实的低年级语文课，注重识字基础，抓住读文重点，落实了主题，出色点成帮扶任务。 　　数学组具有教学经验韩春荣教师为了给本组教师做好帮扶课活动，专门提出数学审题能力方面的培养的研究主题，在课堂中，充分引领学生抓住关键词学会审题，培养学生审题的良好习惯。 　　英语组王莉莉老师，是英语组组长，也是一位全能型教师。她的课堂风格鲜活灵动，注重学生的能力的培养，本节课她特别展示了高年级英语互动型策略在英语阅读课堂的展现。真是让大家耳目一新！ 青年教师观课 　　作为本校年龄最小的朱莹莹老师，一直以语言简练，课堂环节清晰为特色呈现课堂，最为本学期数学组团队帮扶的中心教师，她认真准备了《混合运算》这节课，围绕她的主题，进行了计算准确性和速度的策略的尝试运用，学生表现积极，成果斐然！ 　　英语组穆春红老师是课堂上的佼佼者，课堂风格鲜明，极具课堂展现力，在这一阶段的学习中，她的主题“小学英语主动参与性策略的研究”在课堂上也是呈现得淋漓尽致。为她的成长而点赞！ 　　音体美组的于喜静老师的手语舞学习为音乐课堂带来活力，激发了兴趣，丰富了课堂的展示，可见，她的主题是真正走进了学生心里。 　　最值得一提的是音体美组刘庆玲老师，围绕她的插纸手工进行研修，本学期已经成立本校独具特色的插纸工作坊，与我校另一特色研修衍纸工作坊，双剑合璧，同时也为我校的艺术特色增添光彩！ 　　语文组中心教师王雨，结合几位老教师的阅读引路课，也认真学习反思，呈现了一节《走进统编》的阅读课，融合大家的智慧，展示个人的特色，为我校语文教学打基础，出策略，形成小语不小静待花开的良好局面！ 　　合作帮扶课中，选取的是典型，留下的是经验，在我们的阶段总结中，我们总结问题，发现不足，扬长避短，惊喜地发现研修组的团体力量和鲜明的个人特色。不禁更加感叹:团队之研，谁在绽放？是我们大家！ 竞技篇 　　围绕研修组的团队活动方案，学校也开展了系列的研修竞赛活动，创设学习与反思的氛围，激发研修的积极性，让研修成果绽放得更加光彩夺目！ 　　我的主题我的一节课之教材分析与主题解读竞赛。 我的研修技能——粉笔字评比活动。 我的主题我的课之赛课活动！ 我的主题我的听评课活动！ 学生读书成果现场抽测活动！ 特色研修书法组学生评比活动！ 音体美组插纸特色展示！ 音体美组特色衍纸展示！ 研修手册的评比是每学期传统表彰活动。 汇报篇 我的主题我的研修组汇报。 研修教师个人“我的研修之旅”汇报！ 我的主题我的读书汇报！ 我的主题我的改进设想汇报！ 　　五个研修组分收集整理大家的成果随笔，装订成册，并且不同的组别，不同的主题特色。分别收集了研修组整体材料，以及相关教师的成果随笔，这是经验的积累，更是智慧的汇集。五本册子犹如封面上盛开的花朵，绽放光芒，大放异彩！ 总结篇 　　2021年6月17日，安广一小学召开本学期“团队之研”的总结会议，牛海燕副校长结合本学期关于提升研修组作用，发挥集体帮扶力量的系列活动进行总结。 第一、研修活动，已不是形式标签的存在，它已经渗透在我们的常规教学中，我们每一节课，每一次的思考，每一次的学习，都是有目的、有方向，然后形成策略，提升课堂品质与学生的能力。这就是我们的研修。第二、系列的研修组活动，我们在成果验收中看到了收获，也感受到了团体的力量，但是也或多或少的感受到另外存在的问题，那就是积极主动性，如何提高自己的积极思考，发现问题的能力还有待于提高。第三、针对于团体合作我们还将进一步加强部署，让其尽可能地发挥实效。引用李元昌教授关于研修组团队作用的一段话，送给大家: ——只有研修组发挥了团队作用，把活动开展起来，引领组内的每一位老师真正的进入研修中，这些形式才会发生效应。如果只套用形式，不讲求实质内容，这些形势就成了无用的废品，空让老师劳神费力，得不偿失。有一点需要再次说明，研修组开展活动，每一次都要精心设计，让每一次活动都要有明确的目的性、鲜明的针对性，这样才能使研修组的活动有效，才能使教师感到接地气、解渴。以前那种盲目性、随意性、无效性的教研活动在今天的研修组活动中不能再重演了！ 我们研修组有个共同的理念:那就是没有完美的个人，只有完美的团队！所以本学期提出了团队之研，谁之绽放的活动主题，这段研修历程，是历经了触摸研修，践行研修，提升研修之后的绽放研修，我们希望绽放的是团队的力量，是个人的魅力，是合作的特色，是思考的历练，是学习的提升，更多的是师生共同成长的华丽篇章，我们经历了，我们也看到了，我们也感受了，这一路走来的辛苦与疲惫，换来的欣喜与收获，一直喜欢这样一句话：终将有一天你会感谢曾经多么努力的自己，在未来的岁月中，你会发现，一切都不会辜负自己的努力，付出就会有收获。 篇尾寄语 对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的性命也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。