太原市第二十九中学校招生简章

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学生

学校

课堂

课堂教学

争当

载体

教育

人人

天才

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太原市第二十九中学校（又名太原理工大学实验中学），始建于1958年，前身为太原工学院附中，是一所建校60余年的太原市直属完全中学，地处万柏林区文化中心地带—千峰北路19号，毗邻太原理工大学、万柏林区委、区政府、省博物院、省科技馆等，人文气息浓郁，文化底蕴深厚。

学校占地面积42亩，建筑面积9680平方米，建有教学楼、实验楼、办公楼、学生宿舍、学生食堂等完整的教育教学专用场所，塑胶体育场集300米跑道、足球场、篮球场为一体，校园环境幽雅，景色宜人，书香馥郁，交通便利，是莘莘学子理想的求学殿堂。 2020年以来，在新的领导班子带领下，学校进一步发挥太原理工大学实验中学的优势，与太原理工大学多元深层次合作，邀请理工大知名学者、教授、研究生走进二十九中课堂，二十九中学子走进太原理工大艺术节、科技节、思政课堂、尖端实验室、图书馆，打造科技见长的特色学校。学校办学呈现出以下七大优势： 一、奋斗向上的新班子
以翟福平同志为班长的新的领导班子，政治素质过硬，管理思路清晰，面对太原二十九中的现状，励精图治，发扬习近平总书记的奋斗精神、斗争精神、钉钉子精神；新的领导班子团结一心，集体决策，集体践行，互相补台，形成合力；新的领导班子形成了“想干事，想事干，干事想”的务实作风，深受全校师生好评。
党总支书记、校长翟福平同志是一名援疆干部，身上有兵团军人的作风：他很拼，每天七点以前到校，很晚才离校；他雷厉风行，亲力亲为，身上有使不完的劲；他是一位坚守课堂教学的校长，是校长队伍中一直上课的教师，他有勇气面向全校上公开课，他亲自设计、解读“问题导向4+1”课堂教学模式，他亲自在家长学校为家长授课，亲自为青研班教师授课。他是一位有感召力的校长，他是一位有学术力的校长，他是一位有凝聚力的校长。 二、以人为本的新理念
学校的办学理念是“学生至上，质量至上，服务至上”，处处体现“以学生为中心”的办学思想。
1.学校遵循教育规律，尊重学生差异，坚持因材施教，不让一名学生掉队，落实“学生至上”的办学理念。
2.学校紧扣课程标准，采取堂堂清、周周清、月月清的检测反馈措施，落实每一个学生达成学习目标，大面积提高教学质量，落实“质量至上”的办学理念。

3.学校实行“开门办教育”，开放学校，开放课堂，设立校长接待日制度，设立校长与学生见面日制度，广泛征求社会、家长、学生的意见和建议，为广大家长提供最优质的教育服务，落实“服务至上”的办学理念。

三、思路清晰的新管理
学校正确处理了管理中“管和理”的辩证关系：管是理的目的和归宿，理是管的前提和手段。不理强管，只会越管越乱。提高管理效能，重点提高了理的效能。
学校在管理中做到了：一理各部门的工作分工、二理各部门工作流程、三理各部门的工作标准、四理各部门的人员关系、五理各部门的人员情绪。在理清思路、理顺关系、理顺民情的基础上，管控人员、管控事务、管控绩效、管控全局，达到事半功倍的效果。
明确了学校各项规章制度，学校各项工作规范、标准，师生在校一日常规，学校各项工作考核办法，理清了我们要做哪些工作，我们的工作要达到什么标准，我们对工作质量和绩效如何考核。达成了学校管理工作顺畅、高效的目标。 四、尊重差异的新模式
学校针对学生文化课基础薄弱的现状，依据多元智能理论，尊重学生差异，为各种潜在的智能天才（数学天才、语言天才、运动天才、舞蹈天才、音乐天才、绘画天才）的学生搭建展示自我、张扬自我的平台，让各种潜在的智能天才学生都能感受到成功的喜悦，感受到鲜花和掌声的幸福。学校形成了多元化的课程体系，精准化的育人模式。 学校建构了除大文大理以外的音乐、书法、美术、舞蹈、体育类高考课程体系，专业课、文化课课程统筹设置，分类分层培养，分段实施推进，保证太原二十九中学生人人有艺、体特长，降低高考文化课的门槛，大面积提高高考升学率，打造一所艺、体专业培养“有一定规模、有竞争氛围、有整体规划”的艺、体特色高中学校。 五、务实有效的新举措
1、以学校思政课建设为载体，全面落实立德树人的根本任务。
全校教师人人讲好思政课，对学生进行“忠诚于党、忠诚于祖国、忠诚于人民”的爱国主义教育；对学生进行“坚定社会主义信念，树立远大理想”的理想信念教育；对学生进行“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当教育；对学生进行“使命在肩，奋斗有我，勇攀科学高峰”的价值理念教育。 2、以班级3D管理模式为载体，培养学生自律意识，建构学生自主管理模式。
学校提出班级管理由学生自主管理的模式。树立“事事有人管，人人有事管”的学生自我管理理念，学生自我设计、自我参与、自我约束，班级管理在浓厚的民主氛围中有序展开，学生自我制定班规，学生监督岗自行进行监督考核，学生自我设计班级文化，自我设计班、团、队主题活动，进一步培养学生的自律意识。

3、以学校半军事化管理为载体，开展班级千分量化考核竞赛活动，全面落实学生行为习惯的养成教育，并以行为习惯的养成教育促学习习惯的养成教育。
学校出台《学生在校一日常规》、《学生仪容仪表标准》、《学生课堂规范》、《学生作业规范》、《班级千分量化考核办法》等标准性文件，对学生在校的学习生活、一言一行给出标准，并同时开展班级千分量化考核竞赛，以赛促养，全面落实学生行为习惯的养成教育。
4、以建构我校课堂教学模式为载体，全面落实新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
学校邀请太原市教科研中心各学科教研员深入课堂诊断，在充分调研的基础上建构“问题导向4+1”课堂教学模式，加快课堂教学改革，提高课堂教学效率。新模式倡导课堂教师、学生双主体地位的发挥，倡导确立聚焦核心素养的三维目标，倡导“学、讲、练相结合”的课堂结构。 5、以日测月考为载体，落实学生周清月清目标，大面积提高教学质量。
每天设置一小时的日清检测，每月进行一次月考诊断，落实学生所学知识日日清、周周清、月月清，发扬习近平总书记提倡的“钉钉子”精神，盯紧知识，盯紧困难学生，不让一名学生掉队。 6、以争做“四有”好老师竞赛活动为载体，将党建工作与教学工作紧密结合，加强党员队伍建设、教师队伍建设。
学校要将党员队伍建设、教师队伍建设紧密结合起来，坚持做好一年一度的全员业务考核、业务竞赛活动，坚持做好一年一度的全员师德考核、师德竞赛活动，选树业务尖子、师德标兵，扎实推进人人争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师。进一步将学校主题教育期间党员“三联系一示范”工作常态化、制度化。落实党建“双培养”工作，把有扎实学识、有仁爱之心的业务尖子、师德标兵培养吸收为党员，把党员培养为业务扎实、政治过硬、师德师风起表率的优秀教师。

7、以青年教师研修班为载体，集讲座、交流、研讨、考核为一体，以青年教师课堂跟踪为主线，加强青年教师队伍建设。
8、实行以年级部扁平化管理为载体，转变干部工作作风，提高管理效能。
9、以教学常规检查为载体，狠抓备、讲、批、复、考、研、评每一个教学常规，形成了向教学常规要质量、向教学常规要效率的务实作风。 六、配套齐全的新设施
为了扩大生源，以及更好地对初三、高三年级实施封闭管理，学校正在建设新的学生食堂、宿舍，2021年9月将投入使用，有意向来我校就读的学生，不必受地域的限制，欢迎报考。
为紧跟课堂教学改革的步伐，适应教育信息化发展的需要，太原二十九中“爱学云智慧课堂”建设的设施设备、硬件软件已经到位，建构了现代化、信息化的智慧课堂体系。 七、蒸蒸日上的新面貌
1.教师新面貌。形成了人人争当师德标兵、人人争当业务尖子、人人争当思政课时代新人的浓厚氛围，在教师团队中再一次掀起“担复兴大任，做时代新人”的活动高潮。
2.学生新面貌。形成了人人争当学科竞赛先锋，人人争当美德少年，人人争当德智体美劳全面发展的优秀学生，人人争当3D管理模式的优秀管理者，人人争当爱国主义教育、理想信念教育、责任担当教育、价值理念教育的宣讲者的浓厚氛围，在学生中形成了“勤读书，渐明理，天天向上”的优良学风。
3.课堂新面貌。校本教研以课例为载体，打造高效课堂，课堂教学聚焦了学生意识、目标意识、达标意识、分层意识，提高了课堂教学效率，大面积提高了教学质量。 了解学校更多信息，欢迎大家关注太原市第二十九中学校公众号。

少年们，我们在太原市第二十九中学校等你！