新城镇中心幼儿园“幼小衔接，快乐成长”，让孩子遇见更好的自己

Zhao小妞。〃

衔接

幼小

小学

幼儿园

孩子

教育

适应

入学

学期

身心

　　幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

2021年3月20日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。

如何科学幼小衔接

　　2021年是全国学前教育宣传月的第十年，由于疫情我们通过线上的方式和家长进行“何科学幼小衔接”分享活动，主要从“幼小衔接现状、做什么？、怎么做？”三个方面来了解。

幼小衔接指的是幼儿从幼儿园教育过渡到小学教育阶段的教育衔接。幼儿的每个发展阶段都具有唯一性、顺序性和连续性，每个阶段的发展好坏都会影响到下一阶段的发展。在如此重要的阶段，对其发展现状有充足的了解，才能更有利于对孩子发展趋势的把握。

幼小衔接的误区

　　通过日常沟通与交流，发现家长们对幼小衔接的理解存着一些误区：

1、过分紧张，强调知识能力储备，让孩子提前学习。

2、放任自流，什么都不管，上了小学自然有老师会教。

比较容易出现以下几种现象：

• 小学化学习倾向。
• 注重知识智育。
• 依赖培训机构和幼儿园。

为什么会出现这样的问题？

• 对孩子的年龄特点的理解。
• 儿童之间的发展差异。
• 对起跑线的错误理解。

　　比如：我们教一个孩子学走路，前期一直不会，教了3个月突然有一天他会了，我们会想真的是我们教的好吗？还是说他的身体发育刚好到了他能达到的阶段？这就说明孩子的心理和身体发展到一定程度了，他可以理解这件事情或可以做到了。

如：小班幼儿午睡时，听到“睡着的小朋友举手”，他们就把小手举起来，到了中班下学期、大班再问同样的问题，小朋友会说：“老师你真搞笑，睡着了怎么举手啊。”包括我们发现，大班上学期孩子可能还比较懵懂，下学期突然开窍了，半年的差距会让他自然作出相应匹配的回应。

美国著名心理学家和儿童教育学家大卫·魏卡特做了一项严格的实验。分别以传统型、指导型、知识传授型幼儿园进行长达23年的跟踪调查，多国的研究结果都类似：孩子们在接受知识性教育后的一段时间内，确实会得到较高分数。但这些优势在一至三年内就会消失，从长远来看，这种教育还会带来负面影响，尤其是在社交和情感发展方面。心理学家认为，一个人最初的学校经历是其今后行为的准备和设定，为其今后的行为打下了基础。由此可见，孩子们学会自己规划自己的活动、和别人共同玩耍、自己解决与他人的分歧，这些孩子可能因此形成了具有责任感和乐于社交的终身行为模式，这种模式在他们的童年和青少年时期会起到很好的作用。

那么幼小衔接是什么都不做吗？

　　当然不是。

今年3月份国家教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，意见中提到了一个双向衔接。不仅规范了幼儿园去小学化的幼小衔接做好入学准备，也明确了小学也要向幼儿园了解进行小幼衔接，帮助儿童做好入学适应。

在小学入学适应教育指导要点中，也提出了身心适应、生活适应、社会适应以及学习适应四个要点，可以看到，小学在入学适应方面，更加强调儿童情感、情绪、习惯方面的适应。同时小学也会合理安排内容梯度，减缓教学进度，将上学期设置为入学适应期。幼儿园也要做身心、习惯、社会性的相应准备。

准备工作

　　暑假即将来临，家长们同样可以利用身心、生活、社会、学习四个维度在暑假帮助孩子做准备。

　　推荐一些亲子阅读绘本给家长和孩子们，如：《大卫上学去》、《同桌的阿达》、《小阿力的大学校》、《神奇校车》、《爸爸的老师》、《汉字是画出来的》、《走进奇妙的数学世界》、《窗边的小豆豆》。

　　最后，科学的幼小衔接还有三个建议和一张表格参考与大家分享：

1.环境

家庭要营造积极向往小学的环境。

2.科学

合理期待，给孩子提一定的要求。

3.坚持

尊重孩子和孩子一起坚持去做好每一天的事情。

　　孩子们的人生的长跑才刚刚开始

我们需用心陪伴

静待花开~