集思广益，打造高效课堂——陈小云初中生物工作坊2021年第三次签收帮扶成长活动

bear@蕾

集思广益，打造高效课堂 　　2021年6月16日，伴随着徐徐清风送来的阵阵蝉鸣，陈小云初中生物工作坊的骨干教师们再次相聚在丰南中学，参加本学期第三次牵手帮扶成长活动。 本次活动的主题是新技术背景下的信息技术培训，旨在中考来临之际，帮助学生梳理知识，做好备考工作。并通过《新技术背景下的信息技术培训》的讲座，促进丰南中学教师和工作坊骨干教师的专业成长，提高丰南中学教师和工作坊骨干教师提升自我发展意识和能力。 　　本次牵手帮扶活动共三项安排： 第一项，14：40-15：20由海口四中的林位顺老师带来八年级专题复习课《绿色植物的三大生理作用》； 第二项，15：30-16：10由琼山二中的吴光老师带来七年级新授课《激素调节》； 第三项，16：30-18：00由丰南中学唐伟老师带来专题讲座《新技术背景下的信息技术培训——班级优化大师和希沃白板5的使用》。 第一项：专题复习示范课 　　林位顺老师以一片森林的图片导入课堂，结合导学案依次回顾了绿色植物蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的核心概念。 　　接着，林位顺老师引导学生重温蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的经典实验，详细解析绿色植物三大生理作用常见考点，并强调易错点让学生加以注意。 工作坊的骨干教师们认真听课，做好记录。 　　林位顺老师的课堂有两大亮点，一是重视知识的迁移应用，用表格列举了在实际生产中，利用光合作用和呼吸作用提高作物产量的方法和原理，帮助学生将所学知识用以解决实际问题。二是重视学生能力的培养，林老师引导学生积极思考，学生回答问题后及时给予鼓励和肯定。 　　在课堂巩固练习方面，林位顺老师挑选了近些年的考试真题，难度贴合中考实际，达到精选、精炼、精讲的效果。 第二项：新授示范课 　　第二节示范课则是由琼山二中的吴光老师带来的新授课——《激素调节》 吴光老师以问题导入新课，“是什么在调节青春期人体的发育，使得男生、女生出现第二性征？”这一问题贴近学生生活实际，与第一章生殖系统和青春期所学知识有所联系，极大激发了学生的学习兴趣。 　　吴光老师重视学生阅读能力的训练，让学生阅读课本相关文段和图片，自主完成导学案第一项内容：找出人体主要的内分泌腺的组成及其分泌的激素，并通过列表对比内分泌腺和外分泌腺的区别，举例区分外分泌腺和内分泌腺。 　　接着，吴光老师重点讲解了生长激素、甲状腺激素和胰岛素的产生部位、作用以及分泌异常时的症状。 吴光老师课堂有两大亮点，一是吴老师对知识点的讲解非常详细，并呈现多张图片，内容丰富而写实，通过图片对比，学生可以清晰直观地看到各类激素异常时的不同表现，有助于加深对所学知识的理解。二是每复习完一个板块的知识，就有一个笔记要点环节，梳理重难点，及时起到强化作用，帮助学生加深印象。 　　呆小症和侏儒症往往是学生容易混淆的知识点，吴光老师通过病因和症状两方面不同，解析区别“侏儒症”和“呆小症”的区别，教会学生判断方法。 工作坊的骨干教师们认真听课 第三项：专题讲座 　　“如何合理利用新型信息技术，打造高效课堂？”这是大多数一线教师的困惑所在。丰南中学的唐伟老师带来主题为《新技术背景下的信息技术培训——班级优化大师和希沃白板5的使用》的讲座，很好地解答了这个问题。 　　唐伟老师详细介绍了班级优化大师的优势及使用方法，他指出班级优化大师能对学生的表现进行量化管理，学生的得分可以累计，达到相应分数即可得到升级奖励，并可兑换相应礼品，这种方式深受学生的喜爱，大大提高了学生的学习积极性。 　　进入信息化2.0时代以来，各式各样的新技术融入到课堂教学中，希沃白板是运用的较为广泛的一种。唐伟老师系统介绍了希沃白板在生物课堂上的应用，他提供了多种案例供老师们现场操作。老师们亲自上手操作后纷纷表示实用性很强，亦增加了课堂的趣味性，更能吸引学生的注意力，从而提高课堂效率。 骨干教师们在认真做记录 　　讲座结束后，唐老师在群里提供班级优化大师和希沃白板的下载链接，并大方分享了自己制作的学习资源，为工作坊的老师们提供了给力的技术支持。 第四项：评课与研讨 　　海景中学李普杰老师：林位顺老师《绿色植物的三大生理作用》专题复习课：教学各个环节采用图片过渡到每个教学环节，引起学生兴趣。对每个环节知识点采用实验形式呈现，知识点处理紧扣考点，内容完整，简洁，学练结合，学以致用。林老师注重引导学生，激励学生，争取关注每一位学生的学习状态。 吴光老师《激素调节》新授课，采用复习导入，图表结合，培养学生从图中提取信息能力，关注专有名词，比如肾上腺素不是肾上腺激素。各个激素采用对比图，展示症状，病因，治疗措施。对每种激素进行小结汇总加深记忆。讲练结合，学以致用！ 唐伟老师班级优化大师和希沃白板5的使用方法，唐老师耐心和细心的指导，让我们体会到教学方法手段和思想的交流和碰撞对教学的水平提高有非常大的帮助。 　　红旗中学吴海涛老师：今天林位顺老师的复习课讲练结合，引导到位；吴光老师的新授课利用了多媒体和导学案辅助教学，并利用大量表格，利于学生掌握；唐伟老师的讲座，介绍了希沃白板和班优的操作，非常实用。 　　海口一中唐艳老师：第一节《专题复习课：绿色植物三大生理作用》通过学生完成学案，梳理基础知识。配套相应习题，讲练结合，注重双基训练。注重答题技巧值得，在习题讲解中巧妙融入知识的再巩固。对学生鼓励较多，增强应考信心。语言还可以更简练。 第二节《激素调节》，由青春期出现第二性征导入新课，贴近学生生活。前段学习体现了先学后教，后段通过大量资料呈现，引导学生分析、推断。教师语言简洁，问题设计有梯度有启发性。课堂教师引导较多，学生自学、思考的时间不够多。内容上，我同意吴芳蕾老师的建议，肢端肥大症可以略去不讲，节省更多时间交给学生。 　　海口四中林位顺老师：《激素调节》，以二性征导入新课，适合学生学情。教师对激素的功能作用等知识点的分析讲解较详细，同时引用插图，比较直观的补充了知识的抽象性，同时充分的利用了导学案，体现了先学后教，学生较好掌握了知识。内容安非上，找觉得在外分泌腺内花费时间多了一些，同时讲授过细，导致后面时间不够，个人建议，供参考，多多指教，谢谢！ 　　灵山中学吴多武老师：本次活动聆听了林位顺老师关于绿色植物三大生理过程的复习课。第一节《专题复习课：绿色植物三大生理作用》通过学生完成学案，梳理基础知识。配套相应习题，讲练结合，注重双基训练。注重答题技巧值得，在习题讲解中巧妙融入知识的再巩固。对学生鼓励较多，增强应考信心。语言还可以更简练。第二节《激素调节》，由青春期出现第二性征导入新课，贴近学生生活。全段学习体现了先学后教，后段通过大量资料呈现，引导学生分析、推断。教师语言简洁，问题设计有梯度有启发性。课堂教师引导较多，学生自学、思考的时间不够多。美中不足的是课堂师生活动过程有些单一，基本上都是师问生答，能否让学生动一动手，问一问，讲一讲，从而真正体现学生的主体作用。 　　旧州中学王曼老师：今天第一节听林老师的《专题复习：绿色植物的三大生理作用》1.目标明确。2.课前准备充分，有导学案。3.三大生理作用，都是以教材中常考的图片和演示实验，引导学生回忆基础知识，归纳概念。4.讲练结合，联系实际生产，链接中考。第二节课听吴老师的《新授课：激素调节》：1.课前准备也充分，有导学案。2.吴老师通过一些图片，让学生更直观的掌握主要内容。3.通过展现人体激素分泌异常引发的病症图片，如巨人症，侏儒症，呆小症等让学生体会到激素的重要性。4.吴老师通过内分泌腺和外分泌腺的讲解分析，引导学生找到两者的异同点。个人的建议：1.内容过多。2.虽然有导学案，但老师没有落实学生完成质量。 　　琼山二中吴光老师：林位顺的专题复习课《绿色植物的三大生理作用》利用图片，情景导入，简洁自然，复习过程中充分利用教材中的图片，以学案(填空的形式)概括知识要点，而且注重相关实验的复习，重点突出，紧扣考点，讲练结合，及时巩固和提升，并选用历年中考题进行真题演练，同时重视知识在实际生活中的应用。总之复习很全面，也很到位，能关注到全体学生。 　　府城中学蔡小亮老师：林老师给我们带来八年级的复习课《绿色植物的三大生理功能》，整节课的内容很紧凑，题型讲解得很详细，通俗易懂，学生很容易理解，参与度很高，林老师课件细节做得很到位，今天讲了三个作用，每个作用的开始都用一张自然界相应的大图展示，引起学生注意。讲题的过程中，很注重细节，专门提醒大家注意“浑浊”的写法。我觉得在讲解过程中能督促学生在学案上订正下，作为日后复习资料。吴老师上的七年级《激素调节》条理清楚，内容充实，讲解过程很详细，从课件可以看出吴老师准备了很长时间，图片都能很好地展示了激素分泌异常的症状，学生看到图片都比较感兴趣，吴老师还提了课本上没有的肢端肥大症，增长了学生的知识面，如果真要提点小建议的话，我觉得导入可以换成学生更感兴趣的内容。 　　东山中学王紫老师：林位顺授课的课题是《三大生理作用》，这是一节复习课，林老师主要是讲练结合为主，能精选习题，题目设置有梯度，发问面向中下等学生。注意知识的衔接，应用知识迁移的教学方法，使学生易懂，林老师在分析讲授题目时注意思惟的分散，注意训练学生的思惟，培养学生分析能力。知识点归纳条理清晰，便于学生整理。吴光老师所授课题是《激素的调节》，吴老师是一位很有经验的老师，他的课讲解非常的细，教学思路严谨，而且善于小结归纳，便于学生记忆和整理。两位老师都注重概念教学，这些都是值得我学习的。 　　丰南中学唐伟老师：本次活动是这个学期的第三次活动了，帮扶我们学校的老师们真的不容易，不远千里送教下乡，我替学生们感谢所有的送教下来的老师们🙏感谢🙏感谢🙏感谢。 对于两节课，第一节课的林老师也是很用心，早早就让我给学生们打印相关的学案，可见林老师的用心，课一开始就检查落实学生完成学案的情况，思路也很清晰，每个作用的概念和原理，都分别设置了相应的习题配合，提问了多位学生，对学生也给了较多的鼓励性评价，这节课的亮点是提醒了学生注意重要概念的书写，强调错别字的事项，对于中考答题的得分很有用，回来之后我的第一个想法就是在中考前分别再给两个班进行初中生物易错易混淆的错别字的专项复习。 第二节课是吴老师的激素调节的内容，这节知识容量比较大，这个内容设置两课时才能更好的把知识点讲透，吴老师也是这么做的，课中感触颇深的一点就是，吴老师提醒学生注意教材上的各类激素分泌的不仅仅是一种，还分泌别的激素，这点是我之前所没有注意的，这是科学严谨的态度，值得我学习，另外就是吴老师的基本素养很好，讲解很透彻，值得我学习，唯一不足的就是学生在这些知识点反馈的互动上做的不够，建议加进一些课堂互动的元素。 　　海口四中杨海燕老师：林老师在《绿色植物的三大生理作用》这节课中，语言简练，通俗易懂，教学目标明确，过度自然；教学内容丰富，教学设计巧妙，首先通过展示图片，让学生沉浸于茂密的森林里，感受植物界带来的清新凉爽，结合图片，提问的形式，带着学习目标进入本节课的学习；根据学生的学情，对知识内容的学习，以挖空的形式，填充知识点，具有针对性地落实重要概念知识的书写，降低学习难度；教学方法多种多样，注重知识的归纳总结，知识迁移，学以致用，以及讲练结合，及时反馈学习效果；在评价学生方面，不吝啬给予表扬，并让全班一起掌声鼓励，不但提高了学生的自信心，还活跃了课堂气氛。 吴老师在《激素调节》这节课中，教姿教态自然，得体大方，语言精练，以“总-分-总”的主线设计教学内容，但教学内容涵盖的知识点较多，学生难消化；教学目标明确，重难点突出，举例鲜明，比如提问“姚明的身高很高，他是巨人症吗”，引导性强，注重与实际结合，引起学生浓厚的兴趣；整节课中，教学设计不够合理，教师活动的时间较多，讲授部分占太多时间，应该放手让学生自主消化知识内容，设计一些活动环节，增加学生的活动的时间。 　　海口九中吴芳蕾老师：林位顺老师的专题复习课知识重难点突出，结合实验着重复习绿色植物的三大生理作用，回顾知识点后马上结合中考真题进行演练巩固，达到精讲精炼的效果。吴光老师《激素调节》一课，对新知识的讲解系统而全面，并列举了很多生活中的实例，呈现不同激素分泌异常的照片给学生进行对比学习，有助于加深记忆。唐伟老师的讲座非常实用，没有高大上的理论，而是实实在在的操作方法和技巧，可谓干货多多，收获满满。 　　每一次学习都是一次成长，每一次成长都有不同的收获，期待下次更精彩的牵手帮扶活动！