<p class="ql-block" style="text-align: justify;">为全面贯彻落教育部“五项管理”要求，进一步推进学校教育教学的创新发展，2021年6月18日上午石嘴山市第九中学政史地教研组开展了“如何有效布置作业”的主题研讨活动。各年级道德与法治、地理、历史教师对如何更好有效的布置作业，展开了热烈的讨论。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次活动由贺桂香组长组织，围绕“书面作业总量”“创新作业类型方式”“提高作业设计质量”“如何分层次布置作业”“如何加强作业完成指导”“如何认真批改作业”“家长如何监控孩子作业”“如何有效加强作业管理”八个方面展开讨论。</p> <p class="ql-block">道德与法治学科的孙伯宁老师发言，孙老师针对现有的道德与法治作业布置的单向性、一致性、模式性、求同性等特点，提出了作业布置可以（1）联系生活实际（2）增强作业的趣味性（3）加强合作探究（4）体现作业的综合性等要求。同时孙老师还提出作业布置要有多样化，不断提高学生实践能力和创新能力，将课本知识与生活实践紧密联系。</p> <p class="ql-block">道德与法治学科的魏家宁老师做了发言，魏老师认为作业布置可分段进行，七年级作业布置可多参加一些社会活动，实践活动可使学生加深对生活的感悟和理解。八年级作业布置侧重学生的法律知识的积累，提高学生的懂法、知法、守法的意识。九年级学生可通过看新闻、学习强国等加强对时政的积累，对社会问题的分析。</p><p class="ql-block">张继文副校长对魏老师的观点做了补充，作业不局限于书面作业，张校长认为可多布置一些具有探究性的作业。</p> <p class="ql-block">地理学科梁艳老师做了发言，梁老师认为地理作业可以（1）根据学科特点，明确地理作业的范畴，适量布置作业。（2）结合学情和课标，以完成课堂作业为主。（3）立足学情，精选习题，分层设计作业，把作业分成必做和选做部分，学生自主选择作业内容，使每一层次学生都得到训练发展。（4）设计探究型合作化的作业，采取互动协作原则，共同完成作业，培养学生合作精神与能力。（5）设计多元化的作业评价机制作业评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王玲华老师和苏秀萍老师在梁老师的基础上做了补充，王老师认为作业要精要细，并且在教学过程中，细心的她发现，学生作业答案雷同，因此她认为可以注重学生做作业的过程，使作业真正做到巩固知识的作用。苏老师认为结合实际现象，每课结束后可布置与课程相关的实际现象让学生思考，提高学生的分析能力与联系生活的能力。</p> <p class="ql-block">历史学科贺桂香老师做了发言，贺老师认为历史作业布置要（1）采用学案导学提纲的形式，通过这种学习方式引导学生自我学习。（2）转变教师的教学观和作业观，精讲精练 。还可以采用学生与学生、学生与教师之间的互动，以增强对知识的深化理解及与学生的情感互动。（3）教师在备课时就必须精心设计出相关的作业。 (4)作业应该尽量的少而精。(5)作业必须目的明确，符合当时所学习知识的背景知识，可适当的拓宽、联系现实生活。(6)作业必须给予相应的检查、反馈、针对性的指导和激励。</p> <p class="ql-block">最后贺桂香组长做了总结发言，在今后作业布置应1、转变教师的教学观和作业观。2、减轻学生课外负担，以完成课堂作业为主。3、根据课标，立足学情，精选习题，分层设计作业结合重难点，设计、布置具有代表性的习题，可以把作业分成必做和选做部分，学生自主选择作业内容，使每一层次学生都得到训练发展。4.设计探究型合作化的作业作业设计要更多体现政史地学科特点，不拘泥于书面作业，设计探究型合作化的作业，让学生在实践探究中增强感悟、得到体验，更多渠道地寻求资源。</p>