用“心”和“行”去教育影响我们的孩子——新主班教研小组学习美篇

深圳市龙华区恒星幼儿园

教研组是教师的摇篮，是幼儿园开展教学研究，学习研讨，交流教学经验的阵地，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口。促进了教师观念的转变和更新，让每一位老师在新观念的收集和吸取中自觉的转变和更新着教学思路和方法，也能更好有责任心去带好本班的幼儿和老师！ 　　新主班是一批青春活力的老师，她们对每次都培训认真听，认真做好笔记，本学期我们一共培训了6次，从老师们提出的问题找到资料来解决教师的困惑，更好的为新主班打好管理者的基础。 　　第一次和新主班老师们一起学习内容《一日生活流程》和《幼儿园的常规》。幼儿园的一日生活流程包括了：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。 因此认真做好幼儿生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午饭前后的洗手洗脸;午睡前自己整理衣物和鞋袜，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。 　　第二次学习活动内容:《幼师与家长沟通的技巧》。 亚里士多德曾说过：“人在社会生活中，是难以离开与其他人进行交往的。一个人如果不同其他人进行任何交往，那么他不是一位神，就是一只兽。”人际交往，礼尚往来，既体现对他人的尊重，也体现你自身的修养。而在《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 关键词:幼师、家长、沟通、相互学习、换位思考、交流。 一、幼儿教师与家长进行沟通的重要性。 1. 有利于家园之间相互配合，确立相互信任的人际关系。和谐的人际关系是和谐社会的重要基础，没有人与人之间的和谐就无所谓社会的和谐。同样，在幼儿教育工作中也需要有这样和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“为幼儿提供优质的服务”。在这其中，做好与幼儿家长的沟通工作，是为幼儿提供优质服务的重要环节。2、有利于幼儿教师与家长之间相互学习，资源共享，共同提高。 第三次学习内容:《如何做好班级管理》。一、教师之间的和谐　　一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。　　1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。　　2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。　　3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A 要求，乙老师B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 二、做好家园联系，打好班级管理之基础　 三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。　四、加强理论学习，提高自身素质。　　作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老，学到老”，只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好! 第四次学习内容:《如何做好环境的布置》。环境与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。环境的布置应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在参与的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的保护环境;同时他们的良好习惯和动手操作能力也能得到很好的培养。 一、注重智能的启发性 二、注重情感的感染性 第五次学习内容:《主题墙的设计和利用》。 当前幼儿园主题墙存在的问题。第一，以成人的视角设计，以装饰美化为主；第二，以作品展示为主，缺乏幼儿的学习过程、变化记录与总结；第三，整体布置上缺乏艺术美感。　　一、突出主题性。首先，主题墙的设计要突出主题性目标。　　设计要明确创设的教育意义，要凸显主题背景。其次，主题墙的板块内容反映幼儿的生活，与主题一致，每个板块的内容相互连接，层层递进。　　二、让幼儿成为主题墙设计的主人。让幼儿以主人的身份直接参与主题环境设计。教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们设计主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，将收集的材料和设计环境的过程作为幼儿的学习过程。应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。陈鹤琴说过：“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。 第六次学习内容:《幼儿园一日活动的规范和优化》。《规程》中指出:第13条幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间间隔时间不得少于三小时半，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒高温地区可酌情增减。《纲要》中指出:科学、合理地安排和组织一日生活。 以幼儿一日活动安排为主体，制定职责分明的保教工作细则。 细则中明确规定:在什么时间，什么内容，由谁负责，由谁配合，做那些工作，采取哪些方法，怎样组织幼儿生活和达到怎样的质量要求，让班级保教工作有章可循，有序、和谐地开展。 一、用教师的热心和关心迎接。 二、用教师的细心和耐心观察。 三、用教师的有心和细心接受。 四、用教师的用心和惠心引导。管理层面:精细化管理，合理的班级生活制度。